정서 및 행동 장애아 수업 지도안

한국의 특수아동교육- 목 차 -■서 론■본 론■특수아동교육의 정의■특 수 아 동 교 육 의 역 사서양의 특수아동교육의 역사한국의 특수아동교육의 역사■외 국 의 특 수 아 동 교 육미국캐나다오스트레일리아일본스웨덴벨기에■한국특수아동교육의 정의분류 및 교육방법시각장애아청각장애아정신지체아지체부자유아언어장애아정서행동장애아학습장애아중도중복장애아■한 국 특

행동을 했을 시에 스티커나 도장을 찍어주며 성취감을 느끼게 해주는 것 역시 필요하다. 단, 알록달록해야하며 눈에 쉽게 들어오게끔 만들어야 한다. 몇 분 집중을 하는듯하다가 다시 주의력이 떨어졌을 때는 가까이 다가가서 수업을 진행한다. 부드러운 목소리로 이어가거나 신체적 접촉을 이용하면 된다. 아이에게 의무감 및 책임감을 부여하는 것도 좋은 방법이다. 줄을 설 때 앞장을 서게 하고, 친구들에게 간식을 나눠주는 역할을 맡게 하는 등 ‘

정서적 안정과 즐거움을 느낄 수 있다. 그러므로 통합교육 하에서의 독서교육을 통해 아이들의 지적 성장 뿐 만아니라 정서적 성장, 그리고 독서치료의 효과까지 기대할 수 있다. 이규희. 2010. 수학영재 독서지도프로그램을 위한 도서분류체계 개발 및 적용, 서울대학교 대학원.2부독서지도의 준비Ⅰ. 선별 및 대상Ⅱ. 교육조직의 구성Ⅲ. 관련서식Ⅰ선별 및 대상(통합교육) 독서지도수업안 • • • ○ 독서지도 대상: 성균관 초등학교 4학년○

수업시간에 노트 필기용으로 점자를 쓴다.• 집에서 CD의 라벨로 점자를 쓴다.● 커크(Kirk)와 갤로거(Gallagher)의 원리시각장애유아에게 적절한 교육을 하기 위해서는 다음의 몇 가지 원리를 적용해야 한다(Kirk & Gallagher, 1989).첫째, 개인차에 근거한 교수, 학습의 개별화로 시각장애아동의 강점 및 약점을 파악하여 개개인에 적합한 교수를 제공해야 한다.둘째, 구체적 또는 대리경험의 제공으로 가능한 한 실물이나 구체물로 경험하게 할 것이며, 가능

수업을 진행한다면 좀 더 아이들의 흥미를 이끌 수 있는 방법이 될 것이다. 제 7차 교육과정기의 도덕 교육의 특징 중의 하나는 도덕적 정서를 중시하여 이를 유발하는 자료를 사용하여야 하는 것이다. 도덕적 민감성, 도덕적 행동을 하고자 하는 마음과 열정, 다른 사람의 입장을 이해하는 배려 등의 도덕적 정서를 유발할 수 있는 자료를 활용하는 것이 좋을 것으로 보인다.Ⅳ. 수업적용 및 자료 밎 지도안 (개인별-4학년) 20061226 최은지