정신지체아(지적장애아)의 상담과 지도 - 지적장애아(정신지체아) 학습지도 및 수업방법과 교수전략, 학교적응행동과 생활지도, 진로 및 직업지도, 정신지체아동(지적장애아동)상담

학습지도나 말벗 또는 친구처럼 놀아주는 등 여러 가지를 같이 하는 것이다. 이러한 계기로 나는 정신지체아인 경원이라는 아이와 새로운 관계를 맺게 되었다. 여기서는 정신지체의 의미와 정신지체의 분류, 원인 등을 전반적으로 알아보도록 하겠다.1장. 정신지체의 정의 정의정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 말한다. 정신지체는 현저하게 평균이하의 낮은 지적기능과, 동시에 그것과 연관되어 의사소통, 신변처리, 가정생활, 사

장애인 교용관리 방안조사 결과 1) 응답자 사항 2) 응답업체 관련사항3) 채용관련 사항4) 직업교육 관련사항5) 임금 및 승진 관련사항6) 인사노무관리 관련사항7) 이직 관련사항8) 고용촉진 대책에 관한사항3. 학습과 언어훈련 4. 청각장애안의 사회화에 있어서 언어의 역할1) 사회적 정응과 개인적 적응2) 청각장애와 가족관례 3) 직업에의 적응5 청각장애의 판별6 자폐증 정신지체와의 판별7 수반될수 있는 정서적 문제1) 청각장애인 아동의 지도

및 재활서비스국의 모델1) 일반적인 서비스2) 시간 제한적인 서비스3) 지속적인 서비스2. Halpern의 전환교육 모형3. 버지니아 복지 모형4. Wehman의 중등학교 직업프로그램5. 학생지향 전환교육 모형6. 생활중심 진로교육의 모형7. 개인중심 계획수립8. Clark의 전환교육 모형9. 직업 지원 교육 모형10. CNGI 전환 계획Ⅶ. 전환교육의 문제점Ⅷ. 향후 전환교육의 활성화 방안Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론정신지체아는 지적 능력과 적응능력이 열등하기 때

직업준비기능 및 작업/학습기능Ⅵ. 정신지체아교육의 교육기관1. 일반학급2. 학습도움실3. 특수학급Ⅶ. 정신지체아교육의 지도방법Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다2. 투입과제의 결함을 들 수 있다3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다4. 부적절한 수업이다5. 맹목적인 연습과 반복훈련이다6. 수량 학습지도는 역동적이어야 한다7. 지도자료의 빈곤을 들 수 있다Ⅸ. 정신지체아교육의

지적장애 선정)1. 서 론2. 본 론1) 지적장애의 정의2) 지적장애의 원인3) 지적장애의 특성4) 지적장애의 판별방법5) 지적장애의 교육방법① 장애정도에 따른 교육② 연령단계에 따른 교육③ 통합교육④ 교육프로그램6) 나의 견해3. 결 론Ⅲ. 참고 문헌● ● ● ●Ⅰ. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오.1. 서 론발달지체아동은 다양한 영역에서 짧은 주의집중력과 기억력의 빈약, 인지 행동 통제의 어려