도덕과 수업 지도안 일과 놀이 삶의 즐거움 놀이

수업 모형학습목표다른 사람의 감정에 관심을 갖고 자기 감정을 바르게 표현하는 방법을 실천할 수 있다.학습단계학습내용교수학습 활동자료(□) 및 유의점(※)학습문제 인식과 동기유발-동기유발-학습목표■동영상 시청 후 유사한 경험 이야기하기 (상대방을 고려하지 못한 발화의 경험 발표)-드라마 속 말싸움을 하는 장면■학습목표 알아보기□ TV프로그램 동영상도덕적 모범행동의 제시 및 이해- 모범 사례 제시공감의 개념 학습하기

놀이 예시 프로그램 현장 적용1) 프로그램 적용 및 수업 관찰가. 프로그램 적용프로그램 적용은 앞서 제시한 바와 같이 16주 활동으로 제시된 예시 프로그램에서 12주 총 24회로 실시할 수 있도록 선정한 활동들을 교사가 일일 지도안으로 작성, 그 지도안에 따라 매주 월, 수요일에 40분씩 체육놀이 활동을 실시하는 방법으로 이루어졌다.연구자는 수업을 관찰하여 지도안에 따른 관찰 일지를 작성하고 프로그램 적용 장면을 비디오로 촬영하였다. 또한

도덕적 일탈행위를 하는 것도 효에 어긋난 행위라고 볼 수 있다. 그러나 교과서의 예화에서는 하나의 의미에만 치우쳐 물리적인 효만을 효도의 의미라고 생각할 수 있는 오해의 소지를 가질 수 있다. 따라서, 이러한 문제점에 착안하여 효도라는 것이 단순히 물질적인 도움에 해당하는 것이 아니라는 것을 알게 하여 효도의 의미를 올바르게 파악하도록 하기위해 인지적 접근의 ‘지적 이해 모형’을 선택하였다. 학생들은 이 수업을 통하여 ‘효’의

삶을 위해 많은 도움이 되었다. 내가 교사가 되었을 때, 나의 경험을 사례로 들어주면 학생들에게도 좋은 수업이 될 수 있을 것 같다. 또한 학생들도 자신의 사례를 찾아보면 좋은 기회가 될 것이다. ‘도덕’과 ‘윤리’라는 것은 우리 실생활 속에 그대로 스며들어있다. 우리가 온몸으로 느끼고 경험하고 있는 것이므로 다양한 사례들을 생각해보고 이론과 연결시켜야겠다.‘우리가 삶을 살면서 무엇을 목표로 할 것인가?’ ‘인간에게 행복이란 무엇

도덕수준의 발달단계1) 콜버그의 정의도덕성 발달론2) 길리간의 배려도덕성 발달론3) 길리간과 콜버그의 도덕수준에 대한 고찰5. 정의론과 배려윤리 이론 비교1) 남성중심 정의윤리와 여성중심 배려윤리의2) 정의론과 배려윤리가 융합된 도덕교육의 필요성6. 배려윤리에 비친 나의 경험7. 배려윤리를 적용한 수업1) 배려 모형의 특징2) 배려 모형의 단계3) 배려 모형을 적용한 수업8. 참고 문헌 및 자료1. 배려와 배려윤리1) 배려의 의미와 특징배