도덕과 교수학습과정 안 자랑스러운 우리나라

안을 모색하는데 있어서 중심에 위치해 오고 있다. 탈학교론자인 일리치(Illich)는 「탈학교사회」에서 학교가 지배와 복종의 권위주의적 정치모형과 유사하다며 학교교육의 교화성(indoctrina- tion)을 신랄하게 비판하고 있다. 일리치의 학교교육에 대한 비판은 의무교육제도의 문제점과 잠재적 교육과정의 부정적인 측면에 초점을 두고 있다. 그가 지적하는 의무교육의 문제점은 첫째, 학습형태의 모순이다. 일리치가 생각하는 올바른 학습의 형태는 인간

우리나라의 경우도 기존의 특수학교나 특수학급에의 배치를 기피하고 장애를 지닌 자녀의 일반학급에의 배치를 원하는 부모들이 늘어나고 있어 통합교육을 실현하여야 하는 것은 누구도 부인할 수 없는 당면과제가 되고 있다. 여기에서는 인간을 하나의 통합체로 보고 이에 대응되는 교수­학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고 있는 통합 교육 과정의 개념 및 이론적 배경을 고찰해 보고, 주제 중심교육과정과 프

자랑스런 우리 나라6) 우리는 한겨레7) 2학년을 마치며Ⅴ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습중점Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 평가Ⅷ. 결론참고

도덕성의 통합적인 측면을 다양하고 풍부한 교수, 학습 활동을 통하여 지도하도록 한다.2) 토의식 수업도덕 판단력과 가치 선택 능력을 신장시키기 위해서는 주제별 탐구식 토의 기법이 적절하다. 그러므로 학생들로 하여금 일상생활에서 경험하는 여러 도덕적 문제들을 교과서의 내용과 관련지어 자기 주도적으로 탐구함으로써 도덕적 사고 능력을 키워 나갈 수 있도록 지도한다. 주제선정 측면과 적절한 도덕적 토의 과정을 안내하는 수업 모형의

콜버그의 도덕성 발달 이론과교육적 적용 방법- 목차 -Ⅰ. 서론 - 콜버그의 이론을 선택한 이유Ⅱ. 콜버그 이론의 개관(ⅰ) 피아제의 도덕성 발달 연구의 영향(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 6단계(ⅲ) 도덕성 발달 단계의 특징(ⅳ) 딜레마 토론식 수업Ⅲ. 사례 분석 및 교수학습 적용 방안(ⅰ) 콜버그 이론과 관련된 나의 경험 사례(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 단계에 입각한 사례 분석(ⅲ) 교수학습에 적용할 교과서 사례(ⅳ) 교수학습 계획Ⅳ. 참