초등 사회과 교육 사회과 교과서 분석 관점

교육Ⅱ. 사회과교육(수업, 학습)의 성격1. 개념 및 최종 목표2. 학습 요소의 통합성3. 자기주도적 학습, 수준별 학습의 강조4. 지역성과 시사성의 고려5. 초등 사회과 주안점의 반영Ⅲ. 사회과교육(수업, 학습)과 반성적 탐구1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서2. 반성적 탐구 모형 : 역사3. 반성적 탐구 : 목적1) 가정2) 이유3) 훌륭한 시민의 개념4. 반성적 탐구 : 사회적 필요로서 정의되는 내용5. 반성적 탐구 : 반성적 과정으로서 정

분석하며 이해할 수 있다는 생각을 심어 줄 수 있다「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 개인이 또는 모둠별로, 그리고 전체 학습시에도 유용하게 사용되어 질 수 있다. 학습에서의 동기 유발 자료와 정리 자료로서 아주 효과적으로 쓰일 수 있다. 초등학생들에게 구체적 조작물과 협동적 경쟁심은 학습에 미치는 교육적 효과가 매우 크기 때문이다. 4) 보조 교과서인 ‘사회과 탐구’와 ‘사회과 부도’를 효과적으로 활용할 수 있다‘사회과 탐구’는 주

기본권분류체계로 본 사회과교육과정 및 교과서상의 인권교육 관련 내용 요소 분석Ⅰ. 서 론Ⅱ. 이론적 배경1. 현대 사회과교육에서의 ‘인권교육’의 의미2. 인권교육의 내용구성 원리 Ⅲ. 초등학교 제6․7차 사회과 교육과정 및 교과서 분석Ⅳ. 결론 및 제언Ⅰ. 서 론20세기는 정보통신 및 과학의 발달로 물질적인 면에서는 많은 성공을 이루었다. 하지만 인간을 최고의 가치로 만들어 줄 것이라고 기대했던 과학은 오히려 인간의 몰 가치화, 소외

사회과 교육과정의 특징과 운영 편제4. 교육과정의 결정 및 운영 방식(1)교육과정의 결정(2)교과서의 채택5. 사회과학영역과 시민성교육(1)미국의 사회과학영역과 시민성교육(2)한국의 사회과학영역과 시민성교육 6. 캘리포니아 주의 교과교육내용 조직 방식(1)미국 사회과 교육에서 “캘리포니아주”의 의미(2)캘리포니아주 사회과 교육과정(3)캘리포니아주 사회과 교육과정의 특징7. 분석 및 문제점 8. 참고 문헌1. 미국 교육과정의 관점 및 특징

정치참여와사회과교육< 일반사회교수론 >일반사회교수론《 목 차 》Ⅰ. 서론Ⅱ. 정치참여1. 정치참여의 개념2. 정치참여의 개념적 범위 정의3. 정치참여에 대한 두 관점(1) 참여민주주의(2) 엘리트민주주의4. 참여의 기능5. 7차 교육과정의 목표와 특징6. 참여와 관련된 사회과 교과서 분석의 필요성Ⅲ. 우리나라 정치참여 교육1. 교과서 분석2. 수업 이외에 학교에서 행하여지는 정치참여 활동Ⅳ. 정치참여 교육의 긍정적 사례1. 미국의 사례2.