간단하고 쉬운 협동학습 지도안 작성방법

R E P O R T.♥교수학습 방법론. 6조 개별학습♥ )●목차●서론본론결론 1.개별화 학습의 기원☺ 2.개별화 학습의 이론적 기초☺3.개별화 학습의실제☺4.개별화 학습 적용의 예(수업 지도안)☺(6학년 영어-단원6-2.13.Thats Too Bad)5.효율적인개별화 수업을 위한 제언☺2.1.개별화 학습의 개념2.2.개별화 학습의 이론적 근거2.3.개별화 학습의 원리2.4.개별화 학습의 관련요소2.5.개별화 학습의 설계3.1.개별

방법을 익힐 수 있도록 내용을 정선하는 데 주안점을 두어 과학 교육에 일대 혁신을 불러일으켰다. 그러나 결과적으로 학년별 단원 수는 줄어들었지만 학습량이 증가되었고, 학습 내용의 수준도 높아졌다. 제 4 차 교육 과정기(1981～1987)는 제 3 차 학문 중심 교육 과정을 기본 바탕으로 하면서 제 3 차교육 과정이 지닌 문제점들을 보완하기 위해 교육 내영을 지식의 학문성뿐만 아니라 유용성 면에서도 적합하도록 정선하고, 그 수준을 적정하게 조정할

방법을 습득하게 하여 올바른 과학의식을 갖게 할 수 있다. 2) 추진방법 및 내용2008년 9월부터 과학실험보조 인턴교사를 채용 과학탐구영역 집중 지도( 교사 채용을 늘리므로 인하여 학생과의 학습범위 및 시간을 넓힐 수 있어 집중 지도가 가능하다.)과학실 및 실험에 이용되는 실험기구들의 전폭적인 재정적 지원시,청각을 통한 실험을 적극 활용3) 실시 결과 및 기대 효과과거와는 달리 학생들이 수업시간 전부터 과학실로 모여들고, 과학실에 들

방법④ 녹음기ㆍ녹화기를 사용하는 방법 2-2-2. 계획 협의 단계에서 협의되지 않은 행동은 일체 삼가2-2-3. 관찰기록 행위는 교사와 학생의 주의를 끌지않도록 함2-3. 수업 관찰 결과 정리2-3-1. 관찰결과를 정리하여 환류협의 대비2-3-2. 수업연구 과제와 관련한 추가적인 정보나 자료 준비3단계 : 환류 협의3-1. 수업 관찰결과 논의3-1-1. 수업자의 자기평가ㆍ자기반성의 의제 정리3-1-2. 수업관찰 자료에 따른 상호 협동적 개선 점 논의3-1-3. 학생을 대상

학습을 기피하거나 소홀히 지도하고 있는 형편이다. 따라서 지도 시기의 제한점과 수영 시설의 부족을 극복하고 수상 활동상의 위험을 줄일 수 있는 수영학습 지도 방안을 모색할 필요가 있다.2. 내용1) 지상활동 중심의 수영학습 도움자료를 개발한다가. 학년별 지상활동 중심의 수영학습 지도안 재구성나. 영법별 지상활동 중심의 수영학습 프로그램 개발다. 수영학습 보조자료의 제작2) 지상활동 중심의 수영학습 도움자료를 적용한다가. 수영학