구성주의 관점에서 본 교수학습지도안 역할분담

학습자들에게 비구조적인 문제 상황을 제시하였고, 다음으로 이러한 문제 상황을 이해하고 개별 및 협력 학습을 통해 학습자 각자 역할을 분담하여 문제를 해결해 나갈 수 있도록 교수 ․학습 지도안을 작성하였다. 그리고 마지막으로 학습자의 문제 해결과정을 평가하는 활동을 통해 학습과 수업에 대한 개선이 이루어지도록 하였다.3. 문제 분석 및 해결방법 문제 분석 및 해결방법 문제분석문제 분석에 따른 해결방향기본적 학교 현황학교 규모

과학교육론 심화정리1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계 31. ARCS모형2. 학습이론(행동주의, 인지주의, 구성주의) 32. 수업계획3. TTTI모형 33. 수업지도안4. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론 34. 객관식 문항과 주관식 문항5. Skinner의 강화이론 35. 과학철학6. Brunner의 발견학습이론 36. ESE교육7. Ausubel의 유의미 수용학습이론 37. 포퍼의 반증주의8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론 38. 쿤의 패러다임9. Merrill의 내용요소 전시이론 39. 라카토스의 연구프

본시 교수-학습 지도안 1. 대단원의 학습내용 체계Ⅵ. 시민 사회의 발전과 민주 시민 중단원1. 시민 혁명과 시민 사회의 발전 1. 학습내용 체계① 근대 시민 사회의 형성② 서양 시민 사회의 발전③ 우리 나라 시민사회 형성․시민의 개념․시민 계급의 성장 과정․시민 혁명의 원인, 결과,영향 ․근대 시민 사회의 한계․서양 시민 사회 발전과정 이해․우리 나라 시민사회의 형성과정 ․시대별 시민 사회 형성 과정2. 중단원 학습의 전개계

교수-학습 장면에서는 교사가 이러한 역할을 수행하게 된다. Rogoff는 Vygotsky의 이론에 기초하여 아동의 인지적 성장을 자극하는 데 효과적인 사회적 경험을 인지적 도제라고 명명하였다. 3. 구성주의 구성주의는 인간의 지식은 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라, 인식 주체의 적극적인 인지적 작용의 결과로 형성되고 습득되는 과정에 대한 인식론적 이론으로서 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니고,

역할극으로 꾸며 직접 활동해봄으로써 말 다듬기의 중요성을 알고 상황별, 청자별로 적절한 말 다듬기를 할 수 있다.1. 말 다듬기의 중요성을 이해한다.2. 듣는 이의 입장을 고려하여 말의 표현을 다듬을 수 있다.3. 문장성분을 고려하여 어법에 맞게 말할 수 있다.4. 잘못된 표현을 바르게 고칠 수 있다.학습단계시간교수 - 학습활동유의점교사활동학생활동수업이전사전활동이전차시• 8~10여 명씩 모둠 편성 및 분담 역할과 조건을 학생들에게