교수학습과정안 곰에게 먹이주기 공의 특성을알고게임대근육운동 눈과 손의 협응력을 발달

대근육, 소근육 활동을 어려워하는 모습을 보이며 대근육 발달이 같은 연령에 비해 미숙한 모습을 보인다. 가정과 연계하여 대,소근육 활동을 자주 접할 수 있도록 하여 대소근육을 발달시켜주어야겠다. 상대방이 하는 이야기를 듣고 몹기 화를 내며 자신의 감정을 약간 격하게 표현한다. OO는 교사를 보고 스스로 인사할 수 있으며 주말동안 있었던 일을 이야기할 수 있다. OO는 물갈 놀이를 좋아하여 적극적으로 참여하는 모습을 보이며, 처음에는 빨

발달의 결정적 시기 또는 감수성이 예민한 시기에 그 종의 특유한 추종 반응을 학습하는 것. 조류에게서 많이 나타나는 특성이기도 하다. 로렌츠(K Lorenz)에 의하면 이는 불가역적이며, 개별적 특징이 아닌 종의 특성이 학습된다고 했다. 각인은 언제나 정향에만 영향을 미치며, 행동의 변화를 일으키는 것은 없다. 즉, 각인 된 동물은 다른 종과 어울리면서도 자신의 종에 독특한 동작을 계속한다. 각인이 이루어지는 과정은 분명치 않다. 따라서 현재까지

운동의 내용을 구체화 하거나 밝혀주는 것.- 과정적 지식 : 교육내용에 대해 교사가 이미 교과내용을 잘 알고 있다는 전제 아래, 교수 내용을 계획하고 전달하는 전략과 방법을 강조점을 두는 것.2. 지식구조의 필요성 :1) 체육교육의 목적을 달성하기 위해서는 일정한 이론과 지식체계를 토대로 교육이 이루어져야 함(목적-즐거움과 성취감을 경험).2) 체육이 교육이 되기 위한 방안(지각적, 경험적 체험을 뛰어 넘는 기본 지식을 내용으로 한 교수-학습

발달 특성 집 이외의 동네나 이웃까지 행동범위가 확대 된다. 빠르게 뛰기, 한 발로 뛰기, 균형 잡고 서기, 주전자의 물을 컵에 따르기 등이 가능해 진다. 성인의 보호를 벗어나기 쉽다. 모방놀이가 확장된다. 눈과 손의 협응력이 증진되어 단추 잠그기, 그리기, 가위질이 능숙해진다.놀이 특징 상상력이 풍부하고 모방놀이를 많이 한다. 대근육 운동뿐 아니라 소근육 운동이 발달하여 자르고 풀칠하고 바느질 놀이 등을 잘한다. 손과

주기어디에서 찾았니?- ‘닭 바구니’ 에 넣기- 자리로 걸어서 들어가기오늘 찾은 계란은 집에 갈 때 나누어 줄거에요.평 가 및 개 선 점‘부활절 계란 찾기’ 게임은 유아들이 무척 좋아했던 활동이다. 실내자유선택활동시 조형영역에서 스티커로 직접 꾸민 계란을 게임에 사용해서 매우 좋아했던 것 같다. 만 3세였기 때문에, 계란은 눈에 가장 잘 띌 수 있는 곳(역할영역의 탁자, 언어영역의 인형극 틀, 조작영역의 탁자, 음률영역의 카펫)에 놓았