교실을 도덕 공동체로 만들기7

도덕과(도덕교육) 가치명료화학습, 도덕과(도덕교육) 봉사학습, 도덕과(도덕교육) 개념분석학습 분석Ⅰ. 도덕과(도덕교육) 토론학습1. 토론의 정의2. 토론과 토의3. 토론수업의 목적4. 콜버그의 토론 수업의 이론1) 토론수업의 중요성2) 토론수업에서 교사의 역할5. 콜버그의 토론 수업의 과정1) 도입단계의 질문2) 심화 단계의 질문6. 토의 수업의 장․단점1) 장점2) 단점Ⅱ. 도덕과(도덕교육) 세미나학습1. 세미나학습이란2. 학습의 특징3. 만들기

공동체로 만들어야 한다3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다8. 도덕적으로 숙고하고, 성찰하는 능력을 길러야 한다9. 갈등 해결의 능력을 길러주어야 한다참고문헌Ⅰ. 개요최근의 인격교육에서는 이야기에 내포된, 우리가 배워야 할 교훈적 가치는 물론 인간 존재에서 중심적 측면

7. 분석된 결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토해 보게 한다8. 분석한 결과를 체계적으로 정리한다Ⅲ. 도덕교육(도덕과교육) 봉사학습1. 봉사학습의 개념2. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동 학습의 실행 절차1) 준비(preparation)2) 봉사활동(service)3) 반성(reflection)4) 축하(celebration)Ⅳ. 도덕교육(도덕과교육) 가치명료화학습1. 가치명료화 학습이란2. 가치명료화 학습의 전개방법1) 선택하기(choosing)2) 긍지를 갖기(prizing)3)

있다.참고문헌◇ 교육부, 멀티미디어교육지원센터, 교육용 소프트웨어 편람, 1998◇ 이재기, 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회, 1997◇ 이인숙, 대학 집합수업과 통합된 웹기반 온라인수업 학습자의 인식 및 학습유형 분석, 교육공학연구, 1999◇ 이용숙, 수업방법, 서울 : 배영사, 1989◇ 장신재, 의사소통능력 향상을 위한 영어 교수법-교실수업활동을 중심으로◇ 허경철, 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원, 1980

도덕관의 퇴조를 반영하고 사회문화적 특징을 강조하는 맥락주의를 반영하는 대목을 볼 수 있다. 여기서 이것이 한국인의 정체성을 강조하는 공동체교육으로 볼것이냐 아니면 퇴니스의 지적대로 이익사회에 대한 반성으로서의 공동사회적 특성으로서의 공동체교육이냐를 놓고 생각해 볼 수 있고 아니면 민주적 공동체나 발전하는 공동체를 다 포괄하는 의미에서의 공동체교육이냐를 놓고 생각해볼 수 있겠다.7차교육과정에서의 이를 한국인의 정체