윤리과 교재연구 - NIE 탐구공동체 수업모형과 기법에서 모의수업까지

수업은 교사들이 먼저 토론하는 모습을 보여 줍니다. 그 후 아이들이 교사들에 이어서 토론을 하죠. 물론 훈련이 된 3학년의 경우 학생들이 직접 토론하고 이를 바탕으로 논리를 풀어나갑니다.”토론 교재는 교사 5명이 교과서와 신문, 독서활동 등의 정보를 바탕으로 직접 만들었다. 정해진 논제별로, 교사별로 도움글을 삽입했다. 예를 들어 ‘세계화’라는 논제에 대해 사회과 교사의 ‘장동건은 왜 광화문 앞에서 1인 시위를 하게 됐는가’, 국어과

수업, 도덕교육)의 성격Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 목적Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 동향1. 덕윤리학적 관점에 입각한 도덕교육2. 통합적 인격교육으로서의 도덕교육3. 공동체주의적 관점에 입각한 도덕교육Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차1. 1차시2. 2차시3. 3차시Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업모형1. 배려(Caring) 모형2. 가정 연계 모형3. 봉사 학습 모형4. 놀이 모형5. 가상 체험 모형6. 개념 분석 모형7. 집단 탐구 모

수업에 활용함으로써 학습의 효과를 높일 수 있을 뿐만 아니라 향토의 이해를 깊게 하고 애향심을 기르게 할 수 있으므로 교재를 지역화하고 수업 시에는 그 지역 내에 있는 학습자료를 가능한 한 많이 활용하여야 한다.4. 다양한 학습 방법의 적용사회과 학습 방법은 사회 과학적 연구 방법을 적용한 학습 방법들과 가치학습은 위한 학습모형 그리고 의사 결정 학습, 문답법, 토의법, 역할 수행 모형, 모의 놀이 학습 등을 활용할 수 있다.5. 사회과 특

사회과 내용의 습득을 위해서 바람직하다고 강조해 오던 개념 학습, 문답 학습, 토의 학습, 탐구 학습 등의 방법과 방향을 같이 한다. 참고문헌교육부 / 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997a박도순 / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사, 2001오진곤 / 과학과 사회, 서울 : 전파과학사, 1993정세구 / 사회과 탐구수업의 모형 및 계획, 한국사회과교육회, 1994탐구수업의 실제, 서울 : 배영사, 1986한국직업능력개발원 / 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모, 1999

모의 실험 형태로 체험하게 하는 수업으로 컴퓨터 기법을 응용한 수업이라고 할 수 있다. 이 학습법은 북한에 대한 이해를 이론적인 학습에만 의존하지 않고, 실제 상황에 직면하는 것처럼 설정하여 그들의 삶을 보다 더 잘 이해하게 하고 민족적 동질성을 발견하게 하려는데 활용할 수 있다. 이를 위해서는 북한과 관련된 생생한 1차 자료가 많이 필요하며, 이를 교육적으로 재구성하는 교육적인 상상력이 요구된다. 통일 이후의 사회에 대한 적응력을