역할놀이수업모형 경험학습 수업모형

개정 도덕과 교육과정 속 역할놀이 수업 모형 및 경험 수업 모형1. 도덕과 교수․학습 방법 및 평가가. 도덕과 학습 지도의 기본 원리․행동화의 원리 : 행동화의 원리란 교사가 도덕과 학습 지도 과정에서 학생들로 하여금 도덕적 가치 규범을 알고, 이를 실천하고자 하는 의욕을 지니게 함은 물론 이를 바탕으로 구체적인 생활 장면에서 그 가치 규범을 행동으로 실천하는 데까지 나아가도록 그에 필요한 행위 성향을 증진시키기 위해 노력하는 원리

학습자 중심의 국어과 수업방안 p63) 태도의 내용에 속하는 것은 동기, 흥미, 습관, 가치이다. 태도는 어떤 개념이나 기능적인 면이 아니므로 학습자가 경험이나 실제적 활동을 통해 느낌이나 생각을 얻어야만 학습이 가능하다. 따라서 설명이나 단순 활동을 통한 교수보다는 역할놀이를 통한 교수가 태도 영역 지도의 좋은 방안이 된다. (예시- 학습자 중심의 국어과 수업방안 p64)다. 국어과 교수 방법적인 면국어과에는 많은 수업모형이 있으나 잘 활용

도덕과 교수ㆍ학습 지도안역할놀이 수업모형 1. 역할놀이란 무엇인가(1) 역할극과 역할놀이 비교역할극역할극이란 등장인물의 역할을 맡아 제시된 대본에 따라 미리 연습을 한 후에 실감나게 표현하는 것. 역할놀이어떤 문제 상황이 주어졌을 때 문제 상황에 대한 자신의 생각을 등장인물의 역을 맡아 연습 없이 즉시 말과 행동으로 표현하는 것. ‣ 역할놀이는 어떤 문제 상황에서 학생들이 실제로 어떤 역할을 맡아서 해보는 것이다. 미리 대본

모형을 적용하였다. 이들은 역할놀이를 문제해결, 비판적 사고 및 상호작용을 통한 경험을 가능하게 하는 것으로 교육과정에서 내용 영역을 탐색하는 하나의 도구라고 하였다.역할놀이 수업모형은 학생들로 하여금 문제에 대하여 자발적으로 연기를 해 보고 다른 연기자의 행동과 관찰자의 토의 내용을 중심으로 역할 연기를 분석하여 민감한 가치나 정서, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등을 길러주는 학습 모형이다.역할 놀이의 목적은 참여자와

학습 지도 과정에서 교사는 가치 탐구를 위한 환경을 조성하고 탐구 과정을 적절히 이끄는 안내자, 협조자의 역할을 하는 반면 학생들은 능동적인 학습자가 되어 합리적이고 정당한 가치 판단과 의사 결정의 활동을 벌인다는 특성을 갖는다.-역할놀이 : 역할놀이 수업모형은 학생들로 하여금 어떤 상황 또는 장면에 처해 보게 하거나 특정 역할을 구체적으로 경험해 보게 함으로써 바람직한 인간관계나 가치의 문제를 보다 깊이 이해시키고 도덕적 사