교과교육론 기본교육과정 수학 3 교과내용 개발

수학과 문제해결 전략 5단계(한국교육개발원, 1989) ① 문제 의식 그 문제는 쉽게 해결될 수 없는 문제라는 것을 인식 ② 문제 이해 문제의 내용을 어느 정도 이해하고 있는지 파악③ 계획 수립 어떠한 방법을 어떻게 실시해 야 할 것인지에 대한 계획을 수립④ 계획 실행 실행 과정에서 쉽게 잊어버리는 경향이 높으므로 교사는 학습장애학생에게 각 단계를 점검하도록 강조⑤ 반성 자기의 계획을 실행하고, 풀이를 기술하고, 각 단계를 확인학습

교육과정 운영5. 심화․보충형 교과의 평가 방법1) 평가 방향2) 평가 방법3) 평가 결과 활용Ⅵ. 초등학교 6학년의 재량활동교육과정1. 재량 활동의 성격과 의미1) 성격2) 편성․운영의 기본 방향3) 편성․운영의 기본 지침2. 재량 활동 교육 과정 편성1) 목표2) 학년 목표 3) 편제3. 재량 활동 교육 과정 운영1) 운영 방침2) 교수․학습 방법3) 자료4) 평가Ⅶ. 초등학교 6학년의 특별활동교육과정1. 기본 방향2. 영역별 목표 및 내용1) 자치 활동2) 적

교육정책 차원2) 교육청 차원3) 단위 학교 차원4) 교사 차원2. 선택과목학습의 선택권 확보 1) 교육부 차원2) 단위학교 차원3. 심화․보충 교과재량활동의 학습방법과 학습내용1) 교육청 차원2) 단위학교 차원3) 교사 차원참고문헌Ⅰ. 개요학교에서는 상위 수준 교육과정과 지역 및 학교의 특성과 학생 등의 요구에 기초하여 자기 주도적 학습능력과 문제 해결력 등을 신장시킬 수 있는 교육과정을 학교 나름대로 개발해야 한다. 학교 교육과정의

3. 자료의 구성1) 심화․보충 학습 자료의 구성2) 구성 체제 결정4. 자료의 적용Ⅵ. 국어과 심화보충교수학습자료(지도자료)1. 교과서 이외의 자료 활용2. 개방적인 학습 기회 제공3. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수학습 자료 개발4. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발Ⅶ. 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료)1. 심화․보충 교육학습 자료의 내용구성 방향1) 과학과 심화․보충형 수준별 교육과정의 성격과 취지가 충분히 반영

교육과정은 ‘수준별 교육과정’이라는 별명이 붙을 정도로 학습자의 ‘수준별 학습’을 강조한다. 이 교육과정에서는 전통적인 일제식 수업 혹은 획일적 수업에서 탈피하여 각 교과별로 학습자들이 원하거나 학습자의 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습 능력에 따라 학습하는데 초점을 두었다. 이 교육과정은 과거 초등학교 영어과 교육과정의 기본정신인 “의사소통 능력의 개발”에서는 변함이 없다. 초등영어과 교육과정의 목표에서는 (1) 일상