교사교육의 본질

교육의 목적이 무엇인가, 어떻게 가르쳐야 하는가, 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 견해들이 포함되어져 있다. 어떤 교육관을 갖느냐에 따라 교사의 역할, 교사와 학생과의 관계, 교사에게 필요한 자질도 당연히 달라진다. 교사의 역할은 폭넓은 의미에서 보면 학생의 성장과 발달을 돕는 것이다. 그러나 이러한 일반적인 역할이 교육현장에서 실제로 옮겨질 때는 보다 형태가 다양해지고 복합적인 역할을 수행하게 된다. 그 이유는 교육의 본질과 특성

유아교사의 양성최대의 교육효과를 달성하려면 교사의 자질이 중요하고 이를 위해서는 자질 있는 교사를 배출할 수 있는 교사양성 교육과정이 구성되어야 한다. 유아교사 교육과정을 구성하는 데 있어 가장 중요한 것은 유아교육의 본질을 바르게 규명하고, 유아교육의 수행을 위한 교사의 역할을 정립한 다음 교사교육을 위한 교육과정의 목표 및 내용이 논의되어야 한다.① 유치원 교사 현재 유치원 교사양성 교육과정을 전문대학

교사양성교육과정, 교육기관 통합문제 등 여러 방향에서 반성과 개혁의 목소리가 높아져 왔다. 그러나 교원양성 및 임용문제는 관련 당사자들의 이익과 직접적으로 관련된 성격상 매우 예민한 사안이 될 수 있다. 2007년 초등교원 신규 임용 모집인원 감축을 골자로 한 교육부 및 시도교육청 방침에 대해 전국 교육대학교 학생들이 집단적으로 반발하고 있는 현실이 한 가지 예이다. 하지만 교육의 본질은 학생을 위한 것이고, 교육이 가지는 개인적, 사

교육실습지도는 교실중심의 특정한 교수 학습 상황을 강조하기보다는 보다 광범위한 사회적 교육적 고려의 측면으로 확대되어야 함을 알 수 있다. 대부분 교사의 교수활동은 주어진 학교상황(school setting)의 사회․문화적 맥락에서 전개되고 구조화되기 때문이다. 교육실습지도가 이루어지고 학교현장의 사회적 맥락에 대한 이해 없이는 그것이 갖는 의미나 본질적 기능이나 그 효과를 이해하기는 힘든 이유도 여기에 있다. 결국 교육실습지도는 실습

본질과 연구가, 교육과정 개발자, 교사들이 성취하고자 하는 목표의 범위에 관한 혼동을 가져오기도 하였다. 체육교육 연구의 역사는 교수효율성과 교사교육의 개념화에서 점진적인 변화를 의미해왔다. 이러한 변화는 연구의 본질과 실제 현장에 적용할 수 있는 의미의 정도에 따라 크게 영향을 주었다. 이 장에서는 현대 체육교육의 동향과 발전 방향, 그리고 체육교육의 나아가길, 방안을 제시하고자 한다. 2. 체육교육의 개념건전한 몸과 온전한 운