이야기글의 구조 파악하기 전략초등학교 5학년 대상

초등 학교 3학년 학생들은 발화전 단계에서 초보 발화 단계로 발전하는 과정에 있으며, 4학년 학생들은 초보 발화 단계로 발전한다고 볼 수 있다.3. 청화식 교수법(Audio-Lingual Method)1) 특징청화식 교수법은 1939년에 미국에서 최초로 영어 연구원을 개설한 Fries(1939)가 구조 언어학 원칙을 적용하여 언어 지도를 시작한 방법으로 언어학과 심리학을 그 바탕으로 하고 있다. 이 방법은 학습자들이 목표 언어에 노출되게 하고 그 언어를 사용하여 점차적으로

파악하는 활동 후 바로 자신이 누군가에게 고마움을 느꼈던 적을 생각해 보도록 하는 활동을 전개하고 있는데, 시에 대한 감상의 공간을 더 늘릴 필요도 있겠다. 더 나아가기 영역에서 활동의 구조적 전개를 살펴보면, 시 감상 - 시 내용 파악을 위한 물음에 답하기 - 시 내용과 관련된 자신의 경험 떠올리기 - 자신의 경험을 친구들과 이야기하기로 구성되어 있어 학습의 내용이 흥미유발에서 내용요소 측면으로, 개인학습 활동에서 동료와 함께하는

글감인 대상이 주어지면 누가나 짐작하고도 남을 내용이 전개되고, 어떠한 글감이 주어지든 그 글감이 곧 글의 제목이 되며, 그 제목을 누군가에게 설명하려 하거나 설득하려는 빛깔의 글을 많이 볼 수 있다. 자신의 주장을 합리적으로 펴 나갈 수 있도록 초등학교 때부터 체계적인 논설문 쓰기 지도가 이루어져야 할 것이며, 교사들에게는 초등학교 발달 단계에 맞는 효과적인 논설문 쓰기 지도 자료가 제공되어야 할 것이다. 개개의 전략 지도 뿐만 아

이야기를 나누고 자신의 생각을 말할 줄 안다.⇒ 수준이 높거나 하지는 않지만 나름대로의 이유를 가지고 바라보게 된다. -역사의식을 가지게 된다.-유아기와 저학년이 가지는 호기심으로서의 질문이 아니라 사건이나 현상이 그렇게 진행되는 이유에 관한 ‘왜’라는 질문이 많아지고 질문이 점점 더 구체적이 되어간다. 2) 초등학교 5, 6학년생의 교과목별 실태구 분5학년 학생 실태 및 문제점 분석6학년 학생 실태 및 문제점 분석교과교과국어

: 교사와 학습자의 언어적 상호작용 과정을 중심으로, 석사학위논문, 서울 : 서울대학교, 1986김남균, 집단 구성 방법과 인지 양식에 따른 수학과 소집단 협동학습의 효과 분석, 교원대 석사학위논문, 1998김창환, 국어과 학습지도, 교육자료 3월호, 1998박삼서, 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향, 교육부, 2000신헌재 외, 열린 교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 서울 : 박이정, 1996한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001