[영어교육] 세계화를 향한 21세기 영어교육의 방향 및 과제

FILE:교육부보고서원고.hwp정책연구과제 99홍익인간 이념과 21세기 한국교육 연구한국정신문화연구원정영훈연구책임자 ; 정영훈 (한국정신문화연구원 부교수, 정치학)공동연구자 ; 이계학 (한국정신문화연구원 교수, 교육학)공동연구자 ; 유병열 (서울교육대학교 부교수, 윤리교육)머리말홍익인간은 대한민국의 교육법이 정하고 있는 교육이념으로서, 금년 1999년은 교육이념이 제정된지 50주년이 되는 해이다. 홍익인간은 기본적으로 우리 상고

시스템이 아직 선진국 수준에 이르지 못하고 있고, 금융전문인력․영어 활용능력 등 금융관련 하부구조가 경쟁국에 비해 취약하다는 점 등 극복해야 할 제약요인도 만만치 않은 것이 사실이다. 금융허브가 되면 우리나라의 성장파급은 매우 크기 때문에 정부와 기업, 민간 부분이 잘 참여하여 목표한 바와 같이 금융허브 정책이 잘 추진되었으면 좋겠다. 이 과정에서 전문가들의 건설적인 비판과 참신한 대안제시 또한 매우 소중하게 활용 될 것이다.

영어 실력이었던 셈인데, 이것은 마치 조선 시대까지의 국가 엘리트 선발 제도인 과거 시험에서의 당락이 중국어 실력으로 결정되었던 것과 유사한 것으로 우리나라가 국가의 엘리트 선발을 외국어에 의존해 온 오랜 전통에서 탈피하지 못했음을 보여주는 것이라고 할 수 있다. 이렇게 한국 사회에 위력을 발휘해 온 영어는, 90년대 중반 김영삼 정부의 세계화 구호 및 그것과 연동된 초등 영어 교육의 실시로 인해 그 위력을 한층 더 떨치게 되었다. 세

교육의 경쟁력을 고려하게 된 것으로 생각된다. 대망의 21세기를 맞이하면서 지구촌의 새로운 흐름으로 이처럼 무한 경쟁이 전면에 등장한 이후 무엇보다 신속하게 변화된 것은 새로운 경제 질서이다. 이것은 다시 정보가치의 증대, 다국적 기업의 활성화, 블록경제체제의 강화, 무국적 전자금융거래의 상용화 등의 여파를 몰고 옴으로써 실로 경쟁은 그야말로 말뿐이 아닌 엄청난 현실 그 자체가 되어 버린 것이다. 이제는 더 이상 통상적인 방법으로는

21세기에 접어든 현재, 세계화의 추세는 이미 어느 민족단위, 개별국가 단위에서 거부할 수 있는 단계가 아니며, 세계 시장은 자본의 논리 아래 통합되어가고 있는 것이 현실이다. 비단 경제적인 측면에서 뿐만 아니라 사회․문화적으로도 세계화의 바람은 거세게 일고 있다. 이 현실에서 나타나는 가장 큰 문제는 전 지구적 수준, 그리고 개별 국가 수준에서의 불평등의 만연이다. 자본의 자유로운 이동과 변동환율제는 국가간의 빈부격차를 확대하고