한국 교육행정조직 중앙교육행정조직

목차서론본론Ⅰ. 조직의 개념과 특성1. 조직의 개념2. 조직의 특성Ⅱ. 조직의 유형1. 조직론의 기초2. 조직의 원리3. 학교조직의 특성Ⅲ. 조직문화 및 조직풍토1. 조직문화 정의 및‘문화의 양파껍질 모형’2. 조직풍토 정의 및‘학교풍토론’Ⅳ. 한국교육행정조직1. 교육행정개념2. 중앙교육행정조직 현황 및 문제점3. 지방교육행정조직 현황 및 문제점4. 중앙교육행정조직 개선방안5. 지방교육행정조직 개선방안결론참고문헌서론조직은

조직의 이해Ⅰ. 조직의 개념과 원리● 1. 조직의 개념● 2. 조직의 구조● 3. 조직의 구성요소Ⅱ 행정조직의 원리● 1. 계층의 원리● 2. 기능적 분업의 원리(전문화 또는 분업화의 원리)● 3. 조정의 원리● 4. 적도집권의 원리● 5. 통솔한계의 원리● 6. 명령통일의 원리Ⅲ. 교육행정조직의 유형● 1. 권한과 기능의 배부에 의한 분류● 2. 통제방식에 의한 분류● 3. 조직편제방식에 의한 유형Ⅳ. 한국 교육행정조직의 변천● 1. 중앙교육행정조

교육행정 및 경영교육제도와 교육법규8장 교육제도와 교육법규차례○ 한국의 학교제도- 학제 변천 과정- 현행 학제 개편의 필요성과 문제점○ 교육행정제도- 중앙교육행정조직- 교육자치제도와 지방교육행정조직- 단위학교행정조직한국의 학교제도학제 변천 과정- 해방 이후 미군정 하에 6-6-4, 6-3-3-4 병행- 대한민국 정부 수립 후 교육법(1949. 12. 31)에서 6-4-2-4- 제 1차 교육법 개정(1950. 3. 10) 6-4-3-4- 제 2차 교육법 개정(1951. 3. 20) 6-3-3-4- 방송통

교육적 전문성을 발휘할 수 있는 행정이 필요하다. 이러한 관점에서 우리는 교육자치란 무엇인가에 대해 우선 살펴보고, 이를 시행하는 데 장점과 현황에 있어서 문제점을 파악하고, 학교단위 책임경영제와 이의 구체적인 실현으로 등장한 학교 운영위원회에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 결론에서는 교육 자치의 완성을 위해 학교 운영위원회의 발전방향에 대해 고찰하고자 한다.Ⅱ.본론* 한국교육행정조직-중앙행정조직 : 교육행정에 관한

제 8장 교육제도 및 행정조직제 1절교육법규- 교육법의 개념과 성격-교육법의 기본원리-교육법의 구조제 2 절학교제도의 구조와 문제- 학교제도의 개념-현행 학제의 구조와 문제한국의 교육행정조직- 중앙 교육행정기구의 조직과 기능- 지방 교육행정 조직과 교육자치제도- 한국 교육행정 조직의 문제제 3 절Page  2목차교육법의 성격조장적 성격특별법이면서 일반법적인 성격윤리적 성격특수법적 성격제 1절 교육법규Page  31. 교육법의 개