[교육행정] 교육인사행정Ⅰ

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2005.12.02 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서론1

Ⅱ. 본론1
1. 교육인사행정의 개념과 의의 1
2. 교원수급 2
(1) 교원수급의 의의2
(2) 교원수급의 결정요인2
(3) 교원수급의 계획 및 추정과정 3
(4) 교원수급의 문제점과 개선방안 4
3. 교원양성 5
(1) 교원양성의 유형5
(2) 우리나라 교원양성제도의 발달과정6
(3) 현행 교원양성제도 7
(4) 현행 교원양성제도의 주요 문제점7
4. 교원의 자격 8
(1) 교직의 특성8
(2) 교원자격제도9
(3) 현행 교원자격제도의 문제점 13
5. 선발과 신규임용14
(1) 선발의 개념 14
(2) 선발과정14
(3) 임용의 개념 14
(4) 교사의 신규임용 14
(5) 임용의 결격사유 16
6. 임용고시 16
(1) 임용고시 실시배경16
(2) 중등교사 임용고시16
(3) 응시자격16
(4) 시험일정16
(5) 시험절차17
(6) 2006년 임용고시 17

Ⅲ. 결론20
참고문헌21

참고사이트21

본문내용: 지금 “교육행정 및 교육경영”이란 과목을 수강하고 있는 우리들은 교사의 꿈을 가지고 2학년 때 교직이수과정을 신청하여 지금까지 교육을 받고 있다. 이 기간 동안 교육학개론, 교육심리, 교육사 및 철학, 교육공학 등 지정필수과목을 수강하여 교육을 받아왔으며, 교생실습을 통해 실제교육현장을 체험하면서 교사가 되기 위한 일련의 준비과정을 밟아오고 있다. 이렇게 교육과정을 거친 우리는 졸업과 함께 중등 2급 정교사 자격증을 수여받게 되며 자격증의 취득과 함께 임용고사에 응시할 수 있는 기회를 얻게 된다. 그리고 임용고사에 합격한 사람은 국가가 세워놓은 계획에 따라 학교를 배정받고, 관리를 받으며 본격적으로 교직에 종사하게 되는 것이다.
이 모든 활동이 바로 교육인사행정이다. 즉 교육활동에 종사하는 “사람”을 확보하고 배치, 활용하며 지원해주는 모든 활동이 교육인사행정인 것이다. 이러한 인사행정의 여러 분야 가운데 우리 조는 현직교사가 되기 전, 바로 교원의 수급과 그에 따른 양성, 자격, 선발 및 채용에 대하여 알아보고 더불어 현 인사행정의 다양한 문제점을 수급, 양성, 자격의 관점에서 살펴보고자 한다. 우리가 지금 하고 있는 교직이수과정과 자격증 획득, 그리고 앞으로 치르게 될 임용고사 등이 모두 교육인사행정의 한 부분이기 때문에 여기서 다루게 될 내용들이 어쩌면 현재 우리와 가장 밀접하게 관련되어 있는 부분이라 할 수 있겠다.

참고문헌: ♧ 권기욱 외, 『교육행정의 이해』, 서울 : 원미사, 2000.

♧ 류동훈, 『교사론』, 서울 : 창지사, 2004.

♧ 박인학, 『교육행정과 교육조직경영의 이론과 실제』, 서울 : 양지, 2002.

♧ 박정애, 『교육행정 교육경영』, 서울 : 교육과학사, 2004.

♧ 서정화, 『교육인사행정』, 서울 : 세영사, 1995.

♧ 서정화 외 ,『교육인사행정론』, 서울 : 한국교육행정학회, 2004.

♧ 주삼환 외, 『교육행정 및 교육경영』, 서울 ; 학지사, 2003.

♧ 윤정일 외, 『교육행정학원론』, 서울 : 학지사, 2005.

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