내용 요약 - 21세기 국어의미론 연구의 방향과 과제 - 국어의미론

7/ 26 국어교수학습론국어지식 영역 논문 분석Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 이 장의 논의는 다음을 참고하였다. 이관규, ‘국어 지식 영역의 연구 경향과 과제’, “21세기 국어교육학의 현황과 과제”, 한국문화사, 2002, pp. 79~119.특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인

< 국어의미론 조별과제>유표성과 무표성 - 이론과 의미습득활용을 중심으로목 차Ⅰ. 서 론1. 연구목적과 연구방향 및 주제2. 선행연구 검토Ⅱ. 본 론1. 유표이론2. 어휘목록3. 의미습득과 유표성Ⅲ . 결 론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅴ. 부 록 (발화에서의 유표적 표현 관련자료)Ⅰ. 서 론1. 연구목적과 연구방향 및 주제유표성에 관한 연구는 20세기 초 Trubetzkoy와 Jakobson이 주도하는 프라그학파의 대조의 원리 및 중화 현상에 대한 설명, 즉 음운론에서 먼저

내용과 교실을 매개하고 있는 것이다.이런 점에서 교과서는 문학 영역 내용과 함께 ‘교육’이라는 제도의 외연을 보여주는 분명하고 확고한 실체라 할 수 있다. 교과서 검토가 중요한 이유는 바로 여기 있다. 김창원,「문학교육의 성격과 문학 교과서의 지향-제 7차 고등학교 교과서의 점검과 논의-」,『국어교육학연구』제 27집, 2006, p.188. 한편, ‘21세기 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’이라는 목표 하에 개정된 국

국어, 한문과 기타 교과목에서 敎授한 사항과 學徒의 日常 見聞한 사항 及 處世에 필요한 사항을 기술케 하되 其 行文은 평이케 하고 취지를 명료케 함을 요함이라. 習字에 用하는 漢字의 書體는 楷書書하는 時는 其 字形 급 字行을 正케 함을 要함이라 (施行 規則 제2장 敎科 及 編制 제1절 敎則 제9조). 위에서 살펴본 국어 교과과정으로 미루어 보아 국어 교과 교육의 목표와 내용에 대한 연구가 이 시기에서 이루어졌음을 짐작할 수 있다. 그러나 일제

연구하는 학문이다. 언어학의 음운론, 통사론, 의미론은 상호 밀접한 관계를 맺고 있다. 화자의 측면에서 언어를 발신하는 경우에는 (A)→(B)→(C)의 방향으로, 청자의 측면에서 언어를 수신하는 경우에는 (C)→(B)→(A)의 방향으로 작용한다. 의미론 : 어휘, 문장, 발화단위의 의미나 전달가치를 규명하는 분야통사론 : 문장을 구성하는 크고 작은 단위들의 결합원리를 규명하는 분야음운론 : 소리와 그 조직에 관한 질서를 규명하는 분야20세기에 개화된