이야기 교육과 교과서 적용 - 누나와 앵무새 - 도덕 화목한 우리 집

이야기, 서울: 하나로.백태순(@@), 명심보감을 활용한 예절교육, 석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원 이범웅․김태훈․서강식(2005), 도덕과 교육의 실제, 서울:인간사랑▣ 교과서 분석: 5. 안녕하세요 대상초등학교 1학년단원5. 안녕하세요제재 목표때와 장소 그리고 상대에 알맞은 인사말과 바른 인사법을 알고 실천할 수 있다.지도의 핵심본 제재의 지도 요소는 ‘예절 지키기’ 영역의 ‘바르게 인사하기’이며, 주요지도 내용은, ‘상대

우리에게까지도 한결같을 수가 있으랴. 놀이에 빠져 해가 져야 돌아갈 집을 생각하는 어린아이 처럼, 티끌과 먼지 속을 어지러이 헤매다가 때가 와서야 놀람과 슬픔 속에 다시 한줌 흙으로 돌아가는 우리인 것을. 또 일찍 옛사람은 말하였다.

우리 집 애가 반드시 남의 눈에 띄는 중요한 역을 맡아야 한다든지, 조금이라도 나은 역을 해야 한다는 생각은 조금도 없었다. 다만, 엄마는 자기 아이한테 제일 먼저 관심이 가게 되는 것이기 때문에 현이가 눈에 띄지 않는 데에 실망하였을 뿐이다. 그러는 동안에 연극은 끝났다. 나는 현이를 찾으러 아래층으로 갔다. 얼굴에 빨갛고 꺼멓게 분장을 한 아이들 틈에서 한참만에 현이를 찾았다. 물론, 현이 쪽에서 먼저 엄마를 부른 것이다. 엄마！ 나 하

집 온 준호엄마를 향한 이웃 아주머니의 관심과 따뜻한 마음이 있었기에 만들어질 수 있었을 것이다. 우리는 이런 관심과 따뜻한 마음을 배려라고 부른다. 3. 배려윤리와 정의윤리의 관점에서 사례의 문제 살펴보기콜버그를 대표학자로 보는 정의 윤리와 길리건과 나딩스를 대표학자로 보는 배려 윤리의 차이점에는 몇 가지가 있다. 다시 한 번 표로 살펴보면 다음과 같다. 고영임, 배려 윤리에 기반한 초등 도덕교육

적용- 관련 단원 : 3학년 - - 차시 : 2/3 ~ 3/3차시 (덕목 ‘실천의 마음가짐, 방법’)- 내용 요소(가치 덕목) : 효도- 지도 요소 : 효도의 중요성과 실천방법- 학습 목표 : 부모님께 효도하는 태도를 기를 수 있고, 그 방법을 알 수 있다.- 수업 계획, 유의사항① 지난 시간에 배운 내용을 복습한다. - 교과서를 통해 배웠던 이야기를 통해 효도를 실천해야 하는 이유를 되돌아본다. ② 지난 시간에 ‘효’의 의미와 필요성을 인지했다는 가정