유아, 아동을 위한 레크리에이션

위한 놀이터를 설치한다면 그것은 비장애아에 대한 또 다른 차별이 될 수 있기 때문이다. 장애아만을 위한 놀이터라기 보다는 예술적 감성을 키우고 상상의 날개를 펴고 교감을 나누는 곳으로 유아들의 창의력 발달에 많은 기대를 할수 있을 것이다.(2) 무장애 놀이터의 놀이지도자의 역할무장애 놀이터에서의 놀이지도자는 신체가 부자유한 장애아동이 설치되어있는 놀이기구를 이용 할 수 있도록 도움을 주는 도우미의 역할을 할수 있으며 놀이를

아동의 권리를 깊이 고려한 보육제도와 정책이다. (2) 유아기 보육과 교육을 일원화하여 교육부에서 관찰, 1~12세까지의 아동을 위한 공립보육시설이 다양하게 설치(3) 초등 취학 전 아동은 유아학교, 취학 아동은 방과 후 시설에 다닌다.  (4) 유아시설로는 유아학교, 교육적 보육, 개방형 유아학교가 있고, 아동시설로는 여가센터, 개방형 여가센터가 있다.  (5) 스웨덴에서 보육전문 인력은 유아교사, 레크리에이션 강사, 보육사, 가정보육사 등 네 가

레크리에이션recreation,플레이play,게임game을 모두 포괄할 만큼 광범위한 의미를 지닌다. 사전적인 정의에서 놀이란 신체, 정신적 활동 중 직접 생존에 관계되는 활동을 제외하고 ‘일’과 대립되는 개념으로써, 강제성이나 고통, 목적 달성 없이 즐거움과 만족을 주는 행위 이다. 여기서 가장 중요한 개념은, ‘강제성이나 고통, 목적 달성 없이 즐거움과 만족을 줄’ 이라는 개념이다. 고통, 강제성 등이 수반된다면 그 행위가 어찌 즐거움을 줄 수 있

아동복지법의 아동위원으로 위축되어 있어서 각종 아동 및 청소년 문제에도 참여하고 있다. 각 현의 사회복지심의위원회의 추천으로 후생대신이 위촉하며, 임기는 3년이며 연임이 가능하고 매달 일정액의 수당도 지급된다고 한다. 한편에서는 청년들을 위한 봉사활동도 활발하게 진행되고 있다. ‘일본청년봉사협회’는 일본 교육부가 승인한 전국 단위의 자원봉사단체로 청소년들 특히 중․고․대학생들의 자원봉사활동을 활성화하기 위해 1967년도

위한 학교체육의 정상화3)장애인을 위한 생활체육의 활성화 (1)장애인 생활체육의 역할(2) 장애인 생활체육의 구성(3) 장애인 생활체육 프로그램의 제안4)장애인 스포츠의 과학화(1)운동과 안정성(2)장애인의 체육, 스포츠, 레크리에이션의 지도 기술(3)장애유아에 대한 놀이 및 신체발육(4)체육트레이닝의 방법과 가능성 (5)장애인들이 새로운 게임, 새로운 스프츠 개발(6)장애인의 체육, 스프츠에 적합한 기기의 개발(7)노화와 운동(8)장애인, 고령