아동, 유아 교재·교구 제작계획안 - 동식물과 자연 - 만 5세 - 동물 이름 찾기 - 이야기 나누기

만4~5세 혼합반 *학습자분석계획 -문헌조사 : 장은주 -관찰 : 설유미 -학부모 & 유아 : 정유경, 장은주 -예비교사 협의 내용 정리 : 장혜진 *세부주제 : 우리나라의 상징*주간 계획의 최종 목표 : 우리나라를 대표하는 상징에 대해 안다.Ⅱ. 학습자 분석(Analyze Learners)1. 학습자 분석 방법본 조는 학습자를 분석하기 위한 방법으로 앞서 보았듯이 문헌조사, 양육자와 아동에 대한 인터뷰, 유치원 유아들의 이야기나누기 수업 관찰을 통한 학습자 관찰, 그

교구 소개함-서로 소개를 하고 네임카드를 불러보며 아이들의 이름을 알아보고 소개해보는 시간을 가져 보았음. 얼굴을 알고 있는 유아들이 많아서 아이들이 어색하지 않게 대해주었음.10:50~11:40자유선택활동유아는 자신이 계획한 놀이를 자유롭게 활동한다.유아가 스스로 하기 어려운 활동은 교사와 함께 개별적으로 이루어지도록 도와준다.재미있는 쌓기놀이:-유니트 블록으로 쌓기놀이를 하면서 매트를 펴서 그 위에 블록으로 만들기

안전하게 구성된다. 이를 위하여 교사들은 새로운 생활주제가 시작되면 각 영역의 교재 및 교구, 출석 표시판, 그림, 사진 등을 교체해 주며 필요한 자료를 첨가하기도 한다.교육과정의 실행자로서의 역할: 교사들은 계획된 교육과정을 수행하면서 유아들이 스스로 지식을 구성해 갈 수 있는 능력이 있음을 강조하고 유아들의 발달 단계를 고려하며 교사가 비계 설정자로서의 역할을 수행해야 한다.교육과정 및 유아 평가자로서의 역할: 교육과정을

계획 운영 하여야 한다.- 어린이집에서는 타인과 함께 생활하는 시간이 길기 때문에 다양한 형태의 상호 작용을 통해 바른 사회성 발달이 이루어질 수 있도록 계획 운영 되어야 한다.- 획일적 특별 활동을 지양하고 다양한 수준의 교재 교구를 활용하여 영유아들이 직접 체험해 볼 수 있는 개별화 보육 활동을 계획 운영 하여야 한다.- 오랜 시간 어린이집에 머물게 되므로 가정처럼 편안하고 안정된 분위기와 환경을 경험할 수 있록 계획,운영 하여

안 된다. 많은 박물관들은 유물의 수집과 보존으로부터 연구와 커뮤니케이션에 동등한 역점을 두는 방향으로 발전해왔다. 이러한 박물관은 종래의 고전적 기능으로부터 오늘날에는 교육적 기능을 중요시하는 개념으로 기능이 변화하여 사회문화 교육기관으로서 교육기관과 밀접한 관련을 가지고 교육기관의 협력자로서의 기능을 하고 있다(임윤지, 2002). 하지만 유아교육기관이나 가정에서 박물관을 효율적으로 활용하지 못하고 유아교육 프로그램에