[유아기 놀이발달] 인지놀이와 상징놀이(인지발달에서 놀이의 효과)

놀이하면서 성장하고 발전해 나아간다. Piaget와 Vygotsky는 놀이를 보다 통합적인 견해로 보았는데, 인간의 지식구성과정의 하나로 놀이를 설명하였다. 그들에 의하면 놀이는 인간의 인지발달, 정서발달, 사회성 발달을 증진시키는데 중요한 역할을 담당하며, 놀이가 자기 조절적이고 자발적인 특성을 지니고 있기에 더욱 교육적 가치가 높다고 하였다. 특히 Smilansky(1968)는 유아기에 이루어지는 놀이를 기능놀이, 구성놀이, 상징놀이, 규칙이 있는 게임, 4

유아기는 인지발달 단계 중 전조작기에 해당된다. 이 시기를 전조작기라 부르는 이유는 유아가 정신적 표상에 의한 사고를 할 수 있기는 하지만 아직 유아의 개념적 조작능력이 충분히 발달하지 못했기 때문이다. 전조작기 유아의 특징은 상징적 사고, 직관적 사고, 자아중심성, 물활론적 사고, 도덕적 실재론, 꿈의 실재론 등에서 잘 나타난다.II. 전조작기의 사고(1) 상징적 사고전조작기 유아의 놀이에는 비언어적 상징행동이 많이 나타난다. 예를 들

효과적인 수학학습을 위해 사물과 접목하여 수학적 능력을 향상시키기 위한 환경 구성을 하는 것이 중요하다고 보고 접근성이 용이하고 교육기관 내 안전한 시설을 적극적으로 활용하여 숫자에 대한 개념을 인식시켜주도록 한다. 유아는 발달의 중요한 요인은 누군가 의해 영향을 받는다는 것이다. 누군가가 부모가 될 수도 있고 교사가 될 수 있으며 이들에 의해 환경적인 요소가 바뀌게 된다. 그리고 효과적인 수학능력을 키우기 위해서는 전문적인

3. Play as the Cornerstone of Development 2장에서 우리는 아동기의 인지, 사회, 도덕, 정서적인 면과 관련된 아동의 놀이발달을 살펴보았다. 우리는 놀이에서의 이러한 발달의 측면들을 강조했고, 유아기부터 초등학교 시기까지의 놀이를 통해 아동들이 구성하게 되는 유능성을 밝혀보기 시작했다. 이번 장에서 우리는 어린이들이 청소년, 청년, 성인이 되었을 때 유능해지는데 어떻게 놀이가 아동 발달을 증진시키는가에 대한 질문에 대해 좀 더 자세히 다룰

발달을 고취시키며 교육을 할 수가 있다.이런 유아들의 욕구를 무조건적으로 막기만 한다면 역효과를 불러올 수도 있을 것이다. 그러므로 컴퓨터를 부정적으로 볼 것만이 아니라, 유아의 성장의 한 도구로 보아야 할 것이다.이러한 교육프로그램으로 학습 하게 된다면 오히려 언어발달, 성취감, 문제해결능력 등이 높아지게 될 수가 있다.컴퓨터가 부정적이라고 바라보는 입장 중에서 하나가 유아기 때 즉, 구체화 되는 시기에 가상공간이라는 컴퓨터