영유아 교수 방법론 문학 활동 동시 동화 학습지도안 문학 활동 동시 동화

문학작품이나 전 세계의 전래동화, 다양한 이야기를 중심으로 학습 교재를 재구성하여, 네 가지 언어 기능의 통합 발달을 위한 학습 유형별 과제를 제시하며 창의적인 사고를 통한 자기 주도적 활동을 권장하며, 말하기, 쓰기 영역을 독해 수업에 연계하였다.3. 내용ㄱ. storytelling 학습 활동을 전개하기 위한 여건을 조성한다.ㄴ. storytelling 중심의 교수 학습 자료를 제작하여 적용한다.ㄷ. 학업 성취 수준별로 말하기 교수‧학습 모형을 적용‧평가하여

문학교육의 기초적 고찰Ⅱ. 교과서 분석 및 문제점 점검 Ⅲ. 교과서 재구성 Ⅳ. 교수․학습지도안 제시Ⅴ. 수업지도안 예시 분석Ⅵ. 결론 Ⅰ. 문학교육의 기초적 고찰1. 문학교육의 개념‘문학교육’이라는 개념에는 두 가지 의미가 있다고 볼 수 있다. 하나는 문학 자체의 교육, 즉 문학에 대한 교육이며 다른 하나는 문학에 의한 교육이라는 의미가 그것이다. 한상옥. 국어과 교육에 있어서 문학교육의 방법론적 연구, 공주교대 논문집 13집 2호, 197

유아교육과 2학년영유아교수방법론 선택형1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고 실제 진행 시 교사의 발문 중심의 시나리오를 작성하시오.2. 영아를 위한 교수학습의 계획 과정을 설명하시오.3. 만 1세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오.중간 과제물● ● ● ●Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명

문학감상 전략과 교수- 학습 방법” (한국 문학 청람회 문학회, 1995),332쪽.본 연구자는 체계적이고 효과적인 반응중심문학교육에 의한 효과적인 교수-학습 지도방안에 대한 연구를 통해 아동들이 텍스트를 제대로 읽게 하는데 도움을 주고자 하는데 방안이 필요하다고 생각한다. 학습자의 텍스트를 존중하고 그반응의 독자성과 다양성을 인정하는 반응중심적 문학활동의 문해 발달에 관한 효과적인 교수와 학습자의 관련성을 심도있게 고찰하고자 한

동시, 동화 듣고 이해하기말하기-느낌, 생각, 경험 말하기읽기-책읽기에 관심 가지기•사회관계영역: 다른 사람과 더불어 생활하기-친구와 사이좋게 지내기사회에 관심갖기-지역사회에 관심 갖고 이해하기•예술경험영역: 예술적 표현하기-통합적으로 표현하기•자연탐구영역: 과학적 탐구하기-물체와 물질 알아보기활동자료그림책그림책, 씨앗, 음원, 돋보기, 화분, 흙활동절차교수학습활동도입그림책 탐색 및 읽기