교육학 진단평가 과연 필요한가

평가 의 방안과 구체적인 실천 방법에 관하여 연구하였다. 서 론 교육은 인간을 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 의도적 행위라고 한다. 정범모(1971), 교육과 교육학, 배영사, pp.17～27.그런데 이런 교수․학습 활동은 인간의 내면적인 능력이나 특성을 대상으로 하기 때문에 결과가 명시적으로 드러나지 않는다. 따라서 비명시적인 교수․학습의 결과를 확인하고 그 결과에 따라 교수․학습 활동을 올바른 방향으로 조정하는 장치가 필요하다. 교육

평가를 받으리라고 확신한다.학교의 맥락에서 교육과정을 연구하는 경우, 제도적 교육과정의 특성이나 구성 과정 등을 ‘교육학의 안목’으로 이해하거나, ‘교육’ 가치를 극대화하기 위한 제도적 교육과정의 구성 논리 및 실천에 대해 논의하는 일 등이 주요 연구 과제가 될 것이다. 또한 학교의 맥락 이외에서 교육과정을 연구하는 경우, 평생을 통한 교육 가치 구현 과정에 있어서의 소재의 성격과 그와 관련된 제반 맥락 등을 탐구하는 것이 주된

교사 1인당 담당 학생 수 변화가 수업의 효율성과 교실 내 상호작용에 미치는 영향: 현장 연구목 차Ⅰ. 서론1.1. 연구의 필요성 및 목적1.2. 연구 문제 1.3. 연구의 제한점 Ⅱ. 이론적 배경 2.1. 입력 가설 2.2. 입력 가설에 대한 비판 2.3. 상호작용 가설 2.4. 상호작용 가설이 한국 영어 교육에 시사하는 점 Ⅲ. 연구 방법 및 분석 방법 3.1. 현장 연구 방법론 3.2. 실험 수업의 배경 3.3. 연구 대상 3.4. 연구절차 3.4.1. 진단 평가 3.4.2. 실험 수업 실시 3.4.3.

교육학의 이해 책 276p에 중학교 교육 과정 개편 계획서를 예로 들 수 있다. 과 을 통해 문제점의 진단과 분석을 통한 계획의 바탕을 서술하고, 와 에서 개선방안을 제시한다. 는 교육 과정이 개발되고 난 뒤 이루어지며, 이 평가를 통해 개선된 교육 과정이 과연 목표달성에 효과적이었는가를 측정한다. * 참고 : 이런 계획을 통해 이루어지는 교육 과정 개발은 앞서 말했듯이 교과에 따라, 개발자 집단의 교육관과

권준모, 심리학과 교육, 학지사임규혁, 교육심리학, 학지사김진희,이기문, 열림 교육학 최신경향 5 - 교육심리, 지구문화사한국심리학회, 현대심리학의 이해, ㈜학문사 김진희, 주제별 교육학 용어사전, 지구문화사 한국교육심리학회 (http://www.ed-psycho.or.kr)한국심리검사연구소 (http://www.kpti.com/)황학영의 교육심리 (http://user.chollian.net/~hansol87)김원중의 교육학 (http://www.kyungnam.ac.kr/wjkim/)비계설정에 대하여