사회과학 다중지능 교육 내게는 어떤 재능이 있을까

자존감은 인생의 버팀목이고 나를 나답게 살 수 있도록 이끄는 힘이다. 또한 자기비판을 넘어서 있는 그대로의 자기를 수용하도록 만드는 놀라운 마음의 힘이다. 많은 학습스트레스와 학교폭력, 왕따 등 많은 불안요소가 난무하는 학창시절 뿐만 아니라, 나아가 우리 아이들이 헤쳐나가야 하는 사회생활 속에서 우리 아이들이 자신에게 주어진 일들을 해나가며 행복하고 즐겁게 살 수 있는 힘을 길러주는 것이 우리 부모들의 역할일 것이다.5 OF 5

사회형 : 타인에 관심. 이해하고 도움진취형 : 조직의 목적과 경제적 이익에 관심관습형 : 원칙적, 계획적3. 검사의 한계점a. 사회적인 바람직성에 의한 한계점이다. b. 단순 분류는 사람의 다양한 성격을 구체적으로 반영하는데 충분하지 못함c. 흥미와 적성을 혼동하는 경우가 있다d. 한가지 유형에만 속하지 않는 경우4. 검사의 과학적인 근거a. IQ 검사의 한계성 b. EBS 다큐프라임-아이의 사생활-4부다중지능 방송 내용 중 인용 5. 유형별 직업 선

다중지능과 프로젝트 학습초등 사회과 교육 방법목 차Ⅰ. 다중지능이론 ① 다중지능의 정의② 전통적인 지능관과의 비교③ 다중지능이론의 이론적 배경④ 가드너가 제시한 8가지 기능⑤ 다중지능이론의 기본 원리⑥ 다중지능이론의 특징⑦ 다중지능이론에의 비판⑧ 다중지능이론의 의의⑨ 다중지능이론의 교육적 시사점Ⅱ. 프로젝트 학습 ① 프로젝트 학습의 정의② 프로젝트 학습의 역사적 배경③ 프로젝트 학습의 목적④ 프로젝트 학

다중지능이론(MI이론)의 의미와 요소, 다중지능이론(MI이론)의 교육적 가치, 다중지능이론(MI이론)의 핵심내용, 다중지능이론(MI이론)의 활용 사례, 다중지능이론(MI이론)의 영역별 활동 다중지능이론(MI이론)의 평가 분석Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 의미와 요소Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 교육적 가치Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 핵심내용1. 모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다2. 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발

어떤 재능을 중요시한다. 그러나 과학은 자연현상을 탐구함으로서 지식을 창조해 나가기 때문에, 과학교육에서는 과학적인 지식과 더불어 과학탐구의 방법을 중요시한다. 최근 많은 과학교육 연구에서 학생들의 과학탐구능력 발달이 논리적 사고력과 문제해결 능력의 발달에 중요한 역할을 한다는 것이 밝혀지고 있다. 물론 탐구활동이 과학교과의 전유물은 아니다. 다른 교과, 예로써 사회교과의 경우에도 사회현상의 탐구가 매우 중요한 교과내용