공리주의 - 교육적으로 어떻게 가르칠 것인가 & 공리주의란 무엇인가

어떻게 수학을 연구하는가, 즉 수학교육의 입장이다. 여기서 우리는 수학과 수학교육을 엄격하게 분리 할 수 없다는 것을 알게 된다. 그러나 많은 수학 내용을 어떻게 선택하고 계열화함으로써 수학을 배우는 학생들이 쉽게, 재미있게 배울 것인가는 매우 중요한 문제이다. 예를 들어, 미적분의 내용을 중학교 과정에 넣을 것인지, 함수의 정의를 초등학교 고학년 수준에 가르칠 것인지 등등 수학의 내용을 알맞게 선택하여 논리적으로 잘 연계 시키는

어떻게 올바른 사람이 되는가를 관심에 두고 있다. 최용성(2002), ‘도덕철학과 도덕교육’, 경기, 인산사랑, p.213당시의 그리스는 페르시아의 식민지로 위협을 받고 있었고 당시 실행된 현실 정치는 아리스토텔레스에게 윤리에 대해 숙고하도록 만들었다. 그리고 ‘윤리는 철학을 변호하기 위한 것이 아니라 선을 수호하기 위해서 만들어진 것이다. 그리고 선의 수호는 모두를 위한 것이어야 한다.’라는 관점을 가지고 자신의 철학을 전개하게 되었다.

가치교육론도덕 심리학이나 윤리학 이론에 관한 짧은 보고서-벤담과 공리주의--목 차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 벤담의 생애2. 벤담의 공리주의(Utilitarianism) 원칙3. 벤담의 공리주의의 사례 적용본문을 마치면서-제레미 벤담의 ‘초상’Ⅲ. 결론벤담의 공리주의, 어떻게 가르칠 것인가?Ⅰ. 서론정운찬 국무총리는 2010년 1월 11일, 「세종시 발전방향 담화문」에서 “고심 끝에 우리가 찾아낸 해법은 작은 파이를 나누어 일시적으로 욕구를 만족시키는

어떻게 하겠는가?, 하인즈가 너의 집에 돈을 훔치고자 들어왔다면 너는 어떻게 하겠는가? 등의 질문으로 이러한 질문은 역할 채택을 할 때 사고의 분화를 크게 자극할 수 있다. 다음으로 학생들의 도피를 방지하는 질문이 있다. 딜레마 토론을 처음 시작할 때 학생들은 무엇이 옳은가의 질문을 논의하는데 불편함을 느낀다. 그리하여 상황을 변모시켜 문제를 해결하고자 하는데 이것을 존중하면서도 문제의 본질을 볼 수 있도록 질문하여야 하다. 예를

공리주의, 아리스토텔레스를 배우면서 가장 내 마음을 끌었던 사람이 아리스토텔레스였다. 각박한 현대 사회를 살면서 누구나 행복하고 싶다 라는 생각을 갖기 마련이다.하지만 행복을 찾기 위한 진정한 방법을 탐구하기보다 돈, 명예와 같은 세속적인 가치에 얽매여 그것을 행복으로 규정하는 경우도 많다. 사실 평소에 행복하고 싶다고는 하지만 어떻게 행복할 것인지, 행복하기 무엇이 필요한지 구체적으로 생각해 보지 않은 채 막연히 꿈꿔왔던 것