[초등도덕교육론]초등 도덕 교육의 방향에 대한 고찰 - 콜버그의 도덕 발달 단계를 중심으로

대한 개념, 더 포괄적으로 도덕에 대한 개념은 내가 가장 취약한 부분이었다. 배울 기회도 없었으며, 그 용어자체도 너무 어렵게 다가왔기 때문이다. 그리고 대학에 들어와서도 초등도덕교육에 관한 강의를 들을 때마다 나는 너무 어려워 힘이 들었다. 난생 처음 들어보는 학자들에, 그들의 이론을 배우려니 도무지 이해가 되지 않았다. 하지만 그러다 내가 흥미를 갖기 시작한 부분이 있었다. 바로 ‘콜버그 이론’이었다. 콜버그 이론의 단계별 수준 이

콜버그의 도덕성 발달이론초등 도덕 교육론목차서론1.선정이유본론1. 콜버그 이론의 개관①도덕성 발달 단계의 정의②도덕 발달단계의 특징③인지 도덕성 발달 이론2. 콜버그 이론과 관련된 나의 경험사례3. 도덕과 교육에의 적용결론1. 마무리2. 참고 문헌서론선정이유콜버그와 칸트의 사상은 서로 닮아 있다. 고등학교, 대학교를 거쳐 윤리를 배울 때 들어온 칸트 이론과 콜버그의 6단계 이론과는 많은 부분이

도덕성의 이러한 단계들은 도덕성 진화의 일반적 방향을 반영한다. 콜버그는 도덕적 의식의 보편적 형식들(원리, 표준, 가치)은 모든 시대에 존재하는 것이지만 그것의 성숙성 정도는 차이가 있다고 주장한다. 그는 교육의 지상 목적은 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성의 형성이라는 신념을 가지고 있다. 개인은 자기완성의 잠재력을 지녔기에 자신의 행동을 형성하고 계획한다.도덕 발달은 일차적으로 도덕적 행위를 수행할 수 있는 인간의 심리

도덕교육의 네 가지의 기본적인 구성 요소4. 길리간과 콜버그의 도덕수준의 발달단계1) 콜버그의 정의도덕성 발달론2) 길리간의 배려도덕성 발달론3) 길리간과 콜버그의 도덕수준에 대한 고찰5. 정의론과 배려윤리 이론 비교1) 남성중심 정의윤리와 여성중심 배려윤리의2) 정의론과 배려윤리가 융합된 도덕교육의 필요성6. 배려윤리에 비친 나의 경험7. 배려윤리를 적용한 수업1) 배려 모형의 특징2) 배려 모형의 단계3) 배려 모형을 적용한 수업8.

길리건과 나딩스의 배려윤리와 교육적 적용Ⅰ. 배려윤리를 선택하게 된 배경Ⅱ. 배려윤리 이론의 개관1. 콜버그의 인지 도덕성 발달 단계 이론과 그에 대한 비판2. 정의의 도덕성과 배려의 윤리의 특징과 차이3. 여성윤리학과 배려윤리4. 길리건의 배려 윤리5. 배려윤리에 대한 비판적 고찰6. 배려윤리의 한국 도덕 교육에의 적용Ⅲ. 나의 경험사례에의 적용과 사례의 교수학적 변환(사례1~사례3)Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용(도덕과 지도안 작성)1.