청각구두식 교수법 교수학습지도안 청각구두식 교수법 교수법 원리 청각구두식 교수

청각구두식 교수법(Audiolingual Method)을 적용한 수업지도안Ⅰ. 서론1.학습자의 특성이 수업을 구성하고 있는 학습자들은 서로 다른 모국어를 가지고 있는 다 언어권 학습자들(multi-lingual)로서 중국어권, 일본어권, 영어권 학습자들로 이루어져 있다. 학습자들은 일주일에 20시간씩 약 한 달 정도 한국어를 학습한 초급수준의 학습자들이라고 할 수 있다. 2.수업의 특성이 수업은 8명 정도의 서로 다른 언어를 모국어로 하고 있는 초급 학습자들(중국어, 영

외국어로서의 한국어 교수학습론 ① 기획 의도 및 의의학교에 처음 입학했을 때 내가 놀랐던 것 중에 하나는 외국인 학생들이 많다는 것이었고, 그보다 더 놀란 것은 그들의 유창한 한국어 실력이었다. 더구나 제2전공이 한국어 교육이어서 그런지, 외국 학생들은 어떤 과정의 수업을 받았기에 한국말을 그렇게 잘 할 수 있는지 궁금했다. 따라서 나는 이 교안을 외국에서 한국 으로 유학 온 학생들이 한국어

청각구두식 교수법을 적용한 지도안나는 외국인으로서 실제로 한국어교육을 체험해 왔다. 그 때 한국어를 공부하면서 제일 고민했던 것은 “나는 말할 수 있지만 상대방이 말하는 것을 알아들 수 없는 것”이었다. 그래서 듣기연습이 가장 중요하다고 생각한다.청각구두식 교수법은 그런 점에서 한국어에 익숙해지면서 문법이나 어휘를 공부할 수 있는 교수법이기 때문에 선택하기로 했다. 학습 목표‘~고 있다’ ‘아/어/여 보다’ 를

한국어 교수학습법적용 사례 발표청각 구두식 교수법차 례1. 서론1.1 대상학습자 정보1.2 교수법 선정1.2.1 교수법의 선정1.2.2 교수법의 선정 이유1.3 지도안의 작성1.3.1 지도안 작성의 필요성1.3.2 지도안 작성 시 유의점2. 본론2.1 수업 모형2.2 지도안3. 결론3.1 지도안의 유용한 점3.2 지도안의 문제점과 한계3.3 지도안 보완가능성3.4 지도안 작성 후 느낀점1. 서론1.1 학습자 정보 및 학습내용1.1.1 대상학습자 정보초급학습자 6명으로 구성된

『 청각-구두식 교수법을 이용한 사례 연구 』Ⅰ. 교수 ․ 학습지도안의 기획아래의 교수 ․ 학습 지도안은, 한국어 초급 단계의 학생들에 맞게 설계된 것으로, 청각구두식 교수법을 사용하였다. 학습의 주체인 학생들이 12세 전후의 10 명의 어린 아이들이고, 한국어의 수준이 초급 단계이기 때문에 위의 교수법을 선택하였다. 청각구두식 교수법을 사용하게 되면, 빠른 시간 내에 정확하게 문형을 익히고, 그것이 실제 구두 언어실력의 향상에 큰 효과