전통 도덕교육 방법의 의의와 유용성

방법을 수정하고 보완하는 노력.④ 아동 중심적 문제해결, 가설 도출식 교육방법을 활용하는 능력.⑤ 학급을 민주적 문제해결 집단으로 조직 및 운영하는 능력이 중시된다.3) 학문중심주의적 관점학문중심주의에서 본 자질은 학문중심주의는 학교의 기능이 일차적으로 개인의 성장과 발달을 돕는데 있다고 보았으며 나아가 교육은 국가 및 사회발전에 기여한다고 보았다. 학문중심주의자들은 학문을 중요한 지식원으로 보아 학문의 유용성을 높이

방법으로 확립시켰다. 3. 실학주의․인문주의․종교개혁 교육의 비교 1) 실학주의 구체적 사물, 실생활과 직결된 구체적 지식, 객관적 실용성2) 인문주의개 인, 고전중심의 자유교과, 심미적, 형식적3) 종교개혁 도덕적․사회적 사업, 성서문학, 고전, 도덕적․종교적4. 실학주의 교육사상의 특징 1) 실물과의 직접적 경험 중시 실학주의 교육사상은 관념적 사고방식보다는 사물에 대한 직접적 경험을 더 중요시하고, 고전어나 고전문학보다는 사회

교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하고 있는 현행 초등학교 1․2학년 교육과정(2000년부터 시행)은 기존의 교과목 편제인 ‘국어’와 ‘수학’ 이외에 통합교과 과목으로 ‘우리들은 1학년’, ‘슬기로운 생활’, ‘바른 생활’, ‘즐거운 생활’이 편성되어 있다. 이 장에서는 통합교육과정에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.Ⅱ. 본론1장. 통합교육과정의 의의와

흄도덕 감정론초등도덕교육론< 목차 >Ⅰ. 선정이유Ⅱ. 흄의 이론(1) 흄 도덕의 이론적배경(2) 흄의 윤리적 이성주의 비판(3) 흄의 공감과 유용성(4) 흄의 감정에 대한 이성의 예속성: 주인과 노예의 관계(5) 흄의 이론 정리와 의의Ⅲ. 사례 분석Ⅳ. 초등교과에 적용하기Ⅴ. 느낀점Ⅵ. 참고문헌Ⅰ. 선정이유도덕 철학자들을 배우면서 가장 현실적으로 와 닿았던 이론은 흄의 도덕 감정론이였다. 우리가 학교에서만 배우던 도덕과 덕목들은 사실 경

도덕심리학 이론 - 에 관한 보고서전통적인 남성 중심의 윤리관과 새롭게 등장한 여성 중심의 윤리관의 조화로운 도덕교육방법 모색≪목차≫0. 표지 1. 머리말2. 본문2-1. 이론개관2-2. 나의 경험사례에 적용2-3. 학교 도덕교육에 응용하기 3. 맺음말1. 머리말 - 왜 배려윤리인가 많은 매력적인 도덕 심리학 이론들 중에서 내가 배려윤리이론을 택한 데는 그만한 이유가 있다. 우선 ‘배려’는 내가 가장 중요하게 생각하는