한국사회에서 민주주의와 초등학교에서의 민주시민 교육

민주 사회에서 요구되는 가치를 내면화하여 민주 시민으로서의 정치적 소양을 갖추고, 이를 행동으로 나타낼 수 있는 능력과 태도를 갖도록 하는데 중점을 둔다. 정치교육과정 개정 시안(2006년10월), 이 자료는 일반 국민, 학교, 교과 연구회 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr)와 한국교육과정평가원 홈페이지 「KICE연구그룹→‘해당교

교육과 밀접한 관련이 있다. 남북관계에서의 평화교육은 단순히 평화적 사고를 갖추게 하고 평화적으로 문제를 해결하는 능력을 갖추는 것뿐 아니라, 통일의 과정과 통일 이후에 평화로운 공존의 삶을 준비한다는 차원에서, 즉 통일교육의 차원에서 큰 의미를 지니고 있다. 고대만, “유치원 통일교육의 방향과 실제”, (초등교육연구논문, 제주교육대학교 초등교육연구소, 2001), 1.통일은 오랫동안 상호 이해와 화해, 신뢰를 바탕으로 영토적, 사회문화

한국인의 정서 밑바닥에 깔려있는 유교의 전통 문화는 계속 이어져야 된다. 물질만능으로 전통적 가족제도가 파괴되는 21세기 우리의 현실에서 가정의 질서와 윤리는 필요하기 때문이다. □ 유교의 군자지도(君子之道)와 시민적 덕성사회의 부조리와 모순의 개선은 정치의 영역이든, 학문의 영역이든, 종교의 영역이든 간에 이론적 관심의 가장 중심적인 위치를 차지한다. 그러나 이러한 관심은 기본적으로 거시적 관점에서 정립되기에 개인의 실존적

시민교육 수업이 나의 태도 변화를 가져왔기 때문에 한편으로는 1학년 때 필수 교양으로 들을 수 밖에 없었던 것이 감사하다.시민교육 수업 아래 민주주의 그리고 기본권리들을 배운 것이 가장 중요했다고 생각되며, ‘자본주의’ 다큐멘터리를 시청하면서 왜 나는 지금까지 경쟁하며 살 수 밖에 없었고 또 앞으로 경제체제에 맞춰 살아가려면 어떤 경제적 관념과 사회에 대한 태도를 가져야 하는지에 대해 들었던 것이 가장 실질적인 도움이 되었다고

초등학교 시기는 자기 자신에 대한 정체성은 물론 다른 사람의 문화적 유산에 대한 이해를 발달시키는 중요한 시기이므로 학생들에게 자신이 속한 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력과 세계 시민 의식을 길러줄 생활 경험을 제공할 수 있는 다문화교육이 반드시 필요하다. 따라서 앞으로 이 보고서를 통해 다문화 교육의 개념을 알아보고, 한국의 다문화 교육을 이해한 뒤 다문화 가정의 정의와 다문화가정 아동