국어 이해 교육론 발표 보고서 명료한 문장 추출을 통한 - 사실과 의견 구분하기

이해하고, 이에 기대어 그 문자적 의미와는 달리 내용-형식의 통합체로서 오늘날 수용되고 있는 ‘컨텐츠(contents)’ 생산에 비중을 둔다. 이 ‘발전적 수준’에서의 국어교육이 될 수 있다면, ‘심화적 수준’에서는 이 이루어질 수 있다고 지적하였다. 이것은 매체를 통한다는 것이 매체언어교육의 궁극적 지향인 문화적 소양을 바람직하고 달성해야 할 언어 능력으로 삼는다는 것을 뜻한다. 동

국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육, 시학과 언어학(제4호)』, 시학과 언어학회, 2002, p.333.말하기 교육은 자신의 생각을 분명히 제시하고 상대방을 이해시킬 수 있어야 한다는 점에서 중요하다고 할 수 있다. 특히 ‘말’이 시․공간적인 제약을 받는다는 점, 그리고 청자에게 직접 전달해야 한다는 점 등에서 ‘말하기’교육이 어렵다고 할 수 있다.말하기 교육은 일반적으로 다음과 같이 세 단계로 구분된다. ‘준비하기 단계’, ‘계획하기

국어교육에서 다양한 매체와 언어 양식을 통한 소통 능력을 강조하는 목소리가 높아지기 시작했다. 매체의 사회적 상호작용성에 대한 이해는 변화된 의사소통 방식이나 언어문화에 적응하기 위해 매체언어 교육에서 반드시 다루어야 할 부분이다. 매체의 사회적 상호작용성은 주로 인터넷에서 가시화되어 나타나는데 온라인 토론, 댓글 등의 형태가 바로 그것이다. 특히 ‘댓글’은 타인의 의견에 대한 자신의 생각을 간단하게 나타낼 수 있다는 특징

구분되어 있고, 지도 목표 및 활동 범주 내용이 제시 되어 있어, 말하기 듣기 교육의 체제가 준비되어 가고 있던 시기라고 볼 수 있다.다음으로 제3차 교육과정기(1973-1981)와 제4차 교육과정기(1981-1987)는 말하기듣기 교육 체제의 확립기였다. 이 시기에는 국어과 교육 목표 속에 표현과 이해 능력 신장, 사고력 신장이라는 말하기듣기 교육의 포괄적 목표가 내포되어 있었다. 또 학년별 지도 목표 및 지도 사항(제3차) 또는 지도 내용(제4차)이 구체적으

교육론 듣기말하기 영역1. 듣기말하기를 왜 가르치는가?1) 듣기말하기 교육의 필요성　학교 교육은 체계적이고 의도적인 제도 교육을 의미한다. 그런데 듣기말하기를 굳이 학교에서 왜 교육해야 하는가에 대한 의문을 제기하기도 한다. 듣기와 말하기는 특별한 교육이 없이도 일상생활 속에서 자연스럽게 터득할 수 있는 능력이라는 생각 때문이다. 또한 듣기와 말하기는 언어를 통한 이해와 표현 기능이므로, 읽기와 쓰기를 가르침으로써 충분