아리스토텔레스의 철학과 도덕교육 - 6학년 - 6 아름다운 사람들

도덕적 감정을 즐겨하고, 꾸준히 행한다면 슬비는 아리스토텔레스가 말하는 유덕인이라 할 수 있을 것이다.3. 도덕 교과서에서의 지도 방안▶ 단원 : 6학년 〈도덕〉 1. 성실한 생활▶ 사례 및 지도방안6학년 도덕책의 첫 번째 단원인 ‘성실한 생활’은 제목에서는 이미 성실이라는 덕목을 나타내고 있다. 사실 교과서에서 덕목을 찾아내는 것이 그리 어려운 일은 아니다. 대개 덕목을 중심으로 교육내용이 구성되어져 있기 때문이다. 그러나 덕목이

사람들은 자신의 권리 지키기에는 열심이면서도, 다른 사람의 권익 보호에는 무관심한 상반된 태도를 많이 보인다. 일상생활에서 다른 사람의 권익을 존중하는 경우와, 그러지 못했던 경험을 생각해 봄으로써 학생들이 앞으로는 다른 사람의 권익을 존중하려는 마음가짐을 가질 수 있도록 지도한다. 3. 배려 윤리를 통한 도덕 교육인지 영역 중심(1차시)⇒정의 영역 중심(2차시)⇒행동 영역 중심(3차시)도덕적 문

도덕교과서의 성격과는 맞지 않을 것이다. 도덕교과서에서는 행위의 결과만을 조명하는 것이 아니라 그 과정에서 일어났던 따뜻한 마음, 용기, 이해 등을 비춤으로써 아이들에게 과정적인 면도 배우라 하기 때문이다.여기에 대한 논의는 우선 제쳐두고 6학년 교과서의 6단원 을 살펴보자. 이 제재는 ‘사회 생활 영역’ 중에서 ‘타인 배려’에 해당하는 덕목이며 지도 내용은 ‘타인에 대한 배려와 봉사’이다. 타인의 입장 이해와

도덕 교육을 이번 과제를 통하여 다시한번 들여다보고, 내가 배운 여러 이론 중 가장 흥미 있었던 배려윤리의 관점으로 다시한번 접목해 보았다. 2. 접근방법우리는 태어나면서부터 가족이라는 작은 단위를 이루고 부모님과 형제들과 함께 한 울타리안에서 살아가며, 조금씩 성장해 감에 따라 많은 공동체에 소속되고, 그 곳에서 수많은 사람들과 함께 공존하는 방법을 배우며 살아가고 있다. 그리고 서로 부족한 부분을 채워주며 사회를 이루어 가고

아니라 우리가 살아가면서 배워야 하는 요소인 것이다. 난 그동안 윤리라는 과목의 가치를 조금이라도 생각해보려 하지 않은채 어렵다고 외면해왔었지만 이번 기회가 윤리와 도덕교육을 접함에 있어 전환점이 되리라 생각한다. -아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱, 자음과 모음-도덕교육론, 유병열, 양서원-도덕교육의 이해, 추병완, 백의-알기 쉬운 서양 철학사, 이요섭, 예빛서원-초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서