초등도덕교육 - 배려의 미학 - 실생활 사례 제시 및 분석, 교과서 분석, 배려윤리를 통한 도덕교육
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배려의 미학
목차
Ⅰ. 서론
- 배려 윤리 이론 선정 이유와 배려 윤리의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 실생활 사례 제시 및 분석
2. 교과서 분석
3. 배려윤리를 통한 도덕교육
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅰ. 서론
윤리라는 단어는 나에게 항상 철학적이고 심오한 의미를 지닌 큰 부담스런 덩어리로 다가온다. 지금까지 내게 있어서 윤리라는 것은, 초·중·고등학교 시절 ‘바른생활’ 혹은 ‘도덕’이라는 이름으로 배운 ‘교과목’에 불과했다. 그것들은 항상 도덕적인 사람, 양심있는 사람이 될 것을 암시적으로 강조하며 여러 가지 상황을 제시하고 그에 맞는 올바른 행동을 생각해보게끔 했었다. (항상 우리나라 교육제도에 회의를 품고 있지만) 이과출신이라 고등학교 1학년까지밖에 도덕과목을 접할 수 없었던 나에게 도덕이라는 것은 그것이 전부였다. 대학에 와서도 단지 여러 철학자의 이름을 들어본 것, 그들의 이론에 대해 수박 겉핥기식으로 스쳐지나간 것이 전부였다. 이러한 내가 그 유명한 학자들의 이론을 분석하고 보고서를 쓴다는 것은 그럴만한 자격조차 있을까 싶을 정도로 나에겐 낯간지러운 일이 아닐 수 없다.
배려. 난 이 단어를 참 좋아하고 자주 쓰는 것 같다. 배려윤리라, 처음 이 단어를 들었을 때는 상대방에 대한 배려를 중요시하는 덕목에 대한 이론이 아닐까 막연한 생각을 가지고 있었다. 그래서 강의시간에 배려윤리에 관한 것을 배울 때도 다른 이론들보다 친근하게 다가왔고 좀 더 관심을 가지고 들을 수 있었다.
아리스토텔레스는 ‘인간은 사회적 동물’이라고 했다. 우리는 태어나면서부터 가족이라는 울타리 속에서 보호를 받으며 살아가고, 성장함에 따라 학교생활, 친구관계, 직장생활 등 점점 사회로 한발 한발 내딛게 된다. 이렇게 소속된 여러 공동체에 따라 우리는 수많은 사람들을 만나며 그들과 함께 생활하는, 즉 공존하고 있는 것이다. 인간은 이처럼 여러 사람으로 이루어진 조직에서 다른 사람들, 사회와 상호작용을 하면서 살아가야 한다. 그 이유는 인간은 사유능력을 통해서 여러 행위가 가능하지만 그 행위들의 궁극적인 목적은 행복이고 이러한 행복의 최고목표는 각 개인의 자아실현이며, 인간의 자아실현은 사회 속에서만 가능하기 때문이라고 아리스토텔레스는 말한다.
이처럼, 우리에게 주어진 삶을 ‘행복하게’ 살아가고 싶은 것은 인간이라면 누구나 가지는 마음이다. 우리가 행복하게 살아가기 위해서는, 이 사회를 구성하고 있는 우리 모두가 서로를 의지하고 이해하며 협력해야 한다. 서로를 위해 양보하고 법규를 지키며, 존중하는 마음으로 삶을 살아가야함이 마땅하다.
하지만 오늘날 현대 사회는 심각한 위기에 놓여있다. 인간이 가져야할 기본적인 도덕성이 무너지고, 반도덕적인 행동이 날로 심해져가고 있는 것이 사실이다. 지나친 개인주의와 이기주의에 따라 도덕적 무관심이 팽배해져 타인에 대한 배려와 관심은 찾기 힘들 정도로 도덕성은 바닥으로 곤두박질치고 있다. 이와 같은 도덕적 문제들의 원인을 단순히 잘못된 도덕 교육의 산물로 치부해버릴 수는 없지만 우리의 도덕 교육도 이러한 책임으로부터 자유로울 수는 없을 것이다. 3차 교육과정 이후 우리나라 도덕과 교육은 인지 도덕 발달이론에 이론적 기초를 둠으로써 도덕 교육의 목표를 도덕적 판단 능력과 추론 능력의 발달로 설정하고 도덕적 지식과 원리의 습득과 체계화를 강조하고 있다. 인지 발달론에 기초한 도덕 교육을 통해서 학생들의 합리적인 도덕적 판단 능력이나 도덕적 지식은 증대되었지만, 타인에 대한 배려나 동정, 사랑, 책임감 같은 도덕성의 정의적인 측면은 오히려 경시되었다. 다시 말해, 합리적인 도덕적 추론 능력만을 지나치게 강조함으로써 자기 권리를 주장하고 확보하는 데에는 능하지만, 도덕적 감성이 부족하고 타인을 배려하고 도와주는 일에는 미숙한 사람을 낳게 되었다는 것이다.
이 점을 미루어 보아 현 도덕과 교육은 아이들이 도덕적 현실을 직시하고 올바른 도덕성을 가질 수 있도록, 배려윤리를 통하여 서로를 존중하며 협력해가는 공동체를 만들어 갈 수 있도록 도덕·인성 교육, 특히 ‘실천’에 중점을 두어 지도해야 할 것이라고 보여진다.
이에 몇 가지 사례들을 배려윤리를 적용한 분석을 통하여 생각해보고, 지금까지의 도덕 교육의 문제점을 보안하여 아이들의 보다 나은 행동적·실천적 태도가 나타날 수 있길 바라면서 좀 더 개선된 도덕 수업을 계획해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 실생활 사례 제시 및 분석
< 사례 1 - 개인적 경험 사례 >
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