국어 교과서 수록 현대 소설 교육의 실제 고등학교 국어 하 4 효과적인 표현

하여 지적으로 성숙하고 정서적으로 안정된 균형 잡힌 한국인을 양성하는 데 있음을 명시하였다.국민 공통 기본 교육 기간인 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 국어 학습을 통해 도달해야 하는 지향점으로서의 국어과의 교육 목표는 다음과 같다.【2007년 개정 국어과 교육과정의 목표】국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하

4부로 구성되어 있다. 을 분석한 적이 있었다. 그때 분석한 김승옥의 『무진기행』은 나에게 많은 감동을 주었다. 기회가 온다면 김승옥의 『무진기행』을 이용한 실제 수업계획서를 만들어 보고 싶다는 생각도 했었다. 김승옥의 『무진기행』은 지금 대한, 두산동아 등 4개의 고등학교 문학 교과서에 실려 있는 소설이다. 김승옥의 『무진기행』은 1960년대 사회상을 잘 나타낸 소설이며 한 개인을 통해 세상에 대해 이야기 하는 소설이다. 그렇기에 이

실제 교육현장에서 어떻게 소설 지도가 이루어지는지 그 실태를 파악하여 문제점을 알아보고 교육현장에서 활용할 수 있는 수업 방법을 논의하고자 한다. 입시로 인해 교육현장에서 교과서 보다는 주로 문제집을 가지고 수업하는 고등학교 ‘문학’은 제하고, 중학교 국어 교과서만을 그 논의 대상으로 한다. 그 중에서도 이 네 영역에 적용할 수 있는 근대소설을 선정하여 각각 도입, 전개, 정리 부분에서 실제 교육의 현황과 문제점, 그 해결방안을 다

국어교과서수록 근대소설 교육의 실제-김유정의 을 중심으로 서술 방식을 통한 소설 교육 연구 및 교육의 실제-Ⅰ. 서 론현대 소설 교육 연습‘이라는 과목을 들으면서 현재까지 소설의 플롯, 시간과 공간 구조, 서술방식, 초점화, 패러디 이렇게 6가지 관점에서 소설 교육을 위한 이론적 기초를 탐구해 보았다. 이 보고서에서는 그 중에서도 ’서술방식‘에 대한 탐구를 바탕으로 고등학교 문학 교과서에 수록된 근대 소설 김유정의 을

국어교과서 수록 근대 소설 교육의 실제Ι. 서론지금까지 현대소설 교육연습 강의는 1. 소설의 플롯, 2. 소설의 서술방식, 3. 소설의 시간과 공간, 4. 소설의 초점화, 5. 소설의 패러디 등을 강의 주제로 하여 이러한 특징들을 잘 나타내는 소설들을 분석하고 또한 그러한 주제에 맞게 앞의 소설들을 분석하며 소설을 교육하는 방법들을 중심으로 진행되었다. 하지만 그것들은 거의 모두 이론에 중점을 두었고 위의 강의 주제들이 성취기준과도 연결되지 못