교육학 내용교과 영역 독서전략 적용 방안 5 읽기와 매체활용

전략 학습단순히 말장난 식의 활동이나 틀에 박힌 활동에서 벗어나 고등 수준의 사고력이 촉진될 수 있는 초인지적인 활동을 전개한다. 5. 과정 중심의 지도완성된 결과보다는 일련의 과정을 강조, 과제만 제시 해 주고 나중에 점검, 평가하는 활동은 지양한다.Ⅳ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 내용교육과정에서 국어과의 내용은 언어 기능으로서의 ‘말하기’, ‘듣기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역과 ‘언어’, ‘문학’의 6개영역으로 계속적

5) Jigsaw listening6) Stress-timingⅡ. 국어과교육 말하기듣기수업지도1. 모든 학습활동은 신바람이 있어야 한다2. 아이들이 말할 수 있는 교실 분위기를 만들어줘야 한다 3. 교육방법의 혁신은 자기 주도적 학습을 조장하는 것이다4. 교과서를 효율적으로 활용해야 한다Ⅲ. 국어과교육 쓰기수업지도1. 쓰기수업지도의 특징 2. 쓰기수업지도의 방향3. 적용 가능한 교수․학습 모형Ⅳ. 국어과교육 읽기수업지도1. 원리 학습과 읽기 수업지도1) 원리학습의

전략은 개인이 처한 어떤 특정의 상황에서 주어진 목적을 효율적으로 달성하는 행동 양식과 연관된다. 규칙이 가능한 수(move)를 규정하는 반면에 전략은 가능한 여러 가지 수들 중에서 어느 수가 가장 효율적인 수인지를 규정한다.전략은 문제해결(algorithm)과 밀접하게 관련되는 개념이다. 규칙은 여러 가지 가능한 수를 규정하는데, 이들 수들은 문제해결이나 전략을 통하여 실현될 수 있다. 규칙이 정확하게 적용되기만 한다면 문제해결은 종국적으로

제 7 차 국어과 교육과정 ‘읽기’ 영역 및 심화선택 ‘독서’ 분석< 목차 >1. ‘읽기’ 영역의 이론적 이해2. 국민공통기본교육과정 ‘읽기’ 내용체계3. 제 7차 국어과 교육과정 심화선택과목 ‘독서’4. 비판 및 교과서 적용 사례5. 질의응답 및 보충설명1. ‘읽기’ 영역의 이론적 이해(1) ‘읽기’의 본질 최현섭 외,『국어교육학개론』, 三知院, 2005, 304쪽.- 읽기는 글과 독자가 만나는 과정에서 독자가 자신의 배경 지식 배경지식(background knowledge

내용영역-듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학국어 교과서- 국어 교과서(읽기, 문학) 생활국어(듣기, 말하기, 쓰기)③ 고등학교 국어 교과목적- 국어 생활을 정확하고 효과적으로 하는 데 필요한 표현 기능과 이해 기능, 언어와 국어에 관한 지식, 문학에 관한 이해와 문학 작품 감상 능력을 더욱 체계적으로 신장하는 것이다.배우는 내용- 고1-국어고2,3-일반 선택 과목군(국어 생활), 심화 선택 과목군(화법, 독서, 문법, 문학)* 중, 고등학교 교사