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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 특징
Ⅲ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 원리
1. 학습자 존중의 원리
2. 상황 중시의 학습
3. 방법 중심의 학습
4. 창의적 사고력을 위한 다양한 전략 학습
5. 과정 중심의 지도
Ⅳ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 내용
Ⅴ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 상호작용
Ⅵ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)과 수행평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험․실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
Ⅶ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 사례
1. 필요성 및 목적
2. 실천과제 및 내용
1) 말하기 능력의 기초기능 신장
2) 발언 및 표현 기회의 확대
3. 실천효과
1) 개인의 문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신장
Ⅷ. 향후 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 내실화 방안
1. 말하기․듣기 능력과 관련한 근접 발달 영역 명세화하기
1) 말하기․듣기 자기 조절 학습 수준 평가지 활용
2) 말하기․듣기 장애 요소 분석표 활용
3) 근접 발달 영역 설정의 명세화
2. 말하기 능력 향상을 위한 교사의 스케폴딩 전략
1) 생각 끌어내기
2) 사고 구성하기
3) 스케폴딩 활성화를 위한 분위기 조성하기
3. 또래 간의 스케폴딩을 통한 상호작용하기
1) 또래 간 구성
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
4. 학급 토론 문화 형성하기
1) 1분 말하기
2) 학급 규칙 정하기
3) 나도 한 마디
4) 모둠 토론
Ⅸ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
우리는 다른 사람의 이야기를 들을 때 그 사람이 말하는 것을 모두 기억할 수 없다. 몇 마디 말은 전부 기억할 수 있을지 몰라도 일상생활에서 몇 마디의 말로만 끝나는 경우는 그렇게 많지 않다. 그러므로 다른 사람의 이야기를 들을 때에는 중요한 내용을 가려서 들을 필요가 있다. 이것은 마치 글을 읽을 때 글의 세부적인 내용보다는 글의 중심 내용을 파악하는 것과 같다. 중요한 내용을 가려서 듣는 능력은 듣기 능력을 구성하는 중요한 요소 중에 하나이다. 그러므로 우리는 항상 중요한 내용을 듣는 능력을 증진하는 데 관심을 가질 필요가 있다.
중요한 내용을 듣기 위해서는 상대방이 어떤 목적을 위해 말을 하는가에 초점을 맞추는 것이 필요하다. 예를 들어 어제 일어난 일에 대해 사과하는 말이라면 사과하는 말과 사과를 하는 이유 지금 상대방의 감정 등이 중요한 내용이 될 것이다. 그리고 어떤 상품을 광고하는 말을 들을 때는 그 상품의 기능과 특성 장점 등이 중요한 내용이 될 것이다. 이렇게 어떤 것이 중요 하느냐 하는 것은 결국 말하는 사람의 의도에 따라 다르다. 그러므로 중요한 내용을 듣는 능력을 효과적으로 기르기 위해서는 화자가 말을 하는 목적과 내용을 예측하는 것이 중요하다.
중심 내용을 듣는 능력은 하루아침에 길러지지는 않는다. 꾸준한 노력과 훈련을 통해 길러질 수 있다. 처음에는 너무 어려운 것을 하지 말고 몇 문장을 제시해 준 후 들은 내용 중에서 가장 중요한 내용을 가장 중요한 문장을 골라내게 하는 것이 좋다.
- 참고문헌
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김재봉(2003), 초등 말하기·듣기 교육론, 교육과학사
김상희(1995), 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문
송정미(1997), 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
장동선(1995), 상호활동 중심의 영어수업을 통한 듣기·말하기 능력 신장 방안, 연구논총
전은주(1998), 말하기·듣기교육에 대한 개념적 접근, 새국어교육56, 한국국어교육학회
최현섭·최명화 외 공저(1996), 국어교육학개론, 삼화원
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