교육학 Glaser 교수 이론

교수 • 학습한 내용을 총망라한 것이라야 하며, 설정된 수업목표 도달을 기준으로 하는 절대평가(준거참조평가) 방식이 되어야 한다. 이 총합평가는 교수 • 학습계획의 성패 또는 그 효과를 밝히기 위한 평가이기도 하다. 총합평가의 결과는 통계적으로 처리되고 기록되며, 학생 및 학부모에게 알릴뿐만 아니라 그동안의 교수 • 학습과정에 대한 반성과 함께 다음 교수 • 학습계획에 참고도 된다.참고문헌박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015

이론에 기초한교수이론인지주의학습이론에 기초한교수이론구성주의학습이론에 기초한교수이론- 정보처리이론과 기억과 망각이론- Ausubel의 설명식 교수이론- Piaget의 인지발달과 교수학습이론- Bruner의 발견적 교수학습이론 - Gagne와 Briggs의 목표별 수업 모형- Keller의 학습동기유발- Weiner의 성취동기의 귀인이론인지주의 학습이론에 기초한 교수이론- Skinner의 프로그램학습과 강화이론- Glaser의 교수모형- Carroll의 학교학습모형행동주의

교수-학습 원리1. 학습유형에 따른 동기유발방법2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할3. 수업사태에서의 동기유발 방략4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건5. 동기유발방법(정원식․이영덕․김종서)Ⅷ.결론참고문헌Ⅰ.서론교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과 인간행동을 과학적으로 이해하는 심리학의 이론을 접목시킨 학문영역이다. 앞서 말한 심리학은 인간행동에 대한 보편적인 원리와 법칙을 확립하는 학문임에 비하

이론이나 실제 아니면 둘 다에 나타난 변화들을 예증하기 위해 선택되었다. Gina는 새로 교사 자격을 받았는데, 교수 태도에 강한 영향을 미치는 개인적 이데올로기를 가지고 있었다. Chris는 교육과정 계획과 조직을 재개념화하면서 이론과 실제사이의 괴리에 대하여 언급한 경험이 있는 교사였다. 4. GinaGina는 대학원 교사 교육과정 1년을 막 마치고서 교사로서 첫해를 보내고 있었다. 그녀는 자신의 강한 개인적 이데올로기가 실제 교실상황에서 급속하

이론으로 해석되어야 한다. 또한 통합적 지식은 명제적 지식과 실천적 지식으로 좋은 체육수업으로 직접 지도하는 지식으로 해석한다.가. 명제적 지식명제적 지식의 특성은 ‘운동기능을 발휘하는 내용을 아는 것’, ‘무엇을 아는 것’, ‘아는 지식’, ‘분석 지식’으로 교수-학습 내용으로 해석한다. 명제적 지식은 인지적 영역의 배경 지식과 내용지식, 심동적 영역의 기능과 전술을 학습자의 수준을 고려해서 분석, 정의적 영역의 심리적 변화와