고전문학 교육론 대안교재를 활용한 고전문학수업 지도안 연구 운영전

교재 구성의 핵심요소와 구조 유형 연구」안은희. 2005. 「우리글갈고닦기: 국어교과서, 다시써야한다」이수열. 서울: 한겨레신문사. 2002.「초등 국어과 교육론」 천경록, 염창권, 임성규, 김재봉. 교육과학사.「초등학교 국어 교과서의 학습 목표 선정연구」허현선. 2000. 진주교대.「초등국어교과서의 기능 수행성에 대한 조사 연구」박광원. 2004.청주교대.「국어교과서 삽화 활용 방안 연구」윤승용. 2002. 광주교대.「초등학교 국어 교과서 삽화 활

문학작품을 읽기 위한 것이나 외국어 학습의 결과로 정신적 훈련과 지적 개발을 얻기 위한 것으로 읽기와 쓰기 영역이 학습의 주요한 초점이 된다. 문법을 연역적으로 가르치며 정확성을 강조한다. 문자언어 학습에 중점을 두며, 이해와 번역이 요구되는 능력에 대한 향상을 위해 활용이 가능한 어휘의 선정은 사용하고 있는 읽기 교재에 전적으로 의존한다. 문장이 언어 교수와 학습의 기본단위이며, 정확성이 강조된다. 학생들의 모국어는 수업 진행

연구 방면으로 진로를 결정하여 독서를 통한 배경 지식 확충에 노력함. 50. (1학기) 한국 현대 소설 중 ‘젊은 느티나무(강신재)’, ‘자전거 도둑(김소진)’, ‘그 여자네 집(박완서)’를 탐독하여 등장인물의 삶을 통해 작가가 독자에게 말하고자 하는 바를 내면화하여 진술하는 능력이 뛰어나며, 꾸준한 독서 활동으로 자신의 감상을 글이나 말로 표현하는 습관이 형성되어 있음. 51. (1학기) 다양한 분야의 책을 많이 읽으면서도 특히 문학 분야에 관심

대안 및 지향점을 제시하였다.교육학 교과서의 내용을 다 다루기에는 그 내용의 범위가 넓기 때문에 밀도 있는 연구를 위해 ‘학습’이라는 측면에 초점을 맞추었다. 또한 그 학습의 범위도 교실 안, 수업 상황으로 좁히는 선택과 집중을 하였다. 그에 따라 교과서 분석 사례로 능동적인 학습자 구현과 가장 연관이 깊다고 판단된 2단원 ‘가르치고 배우는 일’을 다루었다. 교과서 사례를 학습내용 성취기준 및 목표, 학습내용, 교수방법 세 가지로 분

문학수업과 직, 간접적 관련성을 갖기 때문이다.다)문학교육의 독자적 속성의 요소문학교육은 그 목적과 관련해서 볼 때 인감다움의 가치를 지향하는 것이며 그것은 정서적 위안, 심미적 안정감, 전인성 등으로 나타난다. 그리고 궁극적으로는 이념적 가치지향의 문제로 귀결되는바 여기에는 이데올로기 자체의 비판기능까지도 포함하게 된다.이러한 문학교육의 바람직한 방향성 제시를 위해서는 문학이론가, 심리학자, 교육학자들의 공동연구와 참