인문어학 독일 자연주의 문학

인문적 )실학주의 , (사회적)실학주의, (감각적)실학주의로 구분할 수 있다.문제4.다음 문제에서 말하는 실학주의 사상가는 누구일까요? -17세기 최대의 교육자로서 최초로 교육학을 체계화한 사람- “자연의 법칙은 교수의 법칙이 된다.”고 말하고 객관적 자연주의를 안출.정답4.다음 문제에서 말하는 실학주의 사상가는 누구일까요? -17세기 최대의 교육자로서 최초로 교육학을 체계화한 사람- “자연의 법칙은 교수의 법칙이 된다.”

어학, 문학, 유희, 음악, 작업, 미술 등 다양한 과목이 채택되었다. 그리고 교육방법으로는 아동의 흥미와 능력을 중시하고, 아동의 직접적인 창작활동을 강조하였다. 즉, 성인 중심의 주입식 교육이 아닌 아동 중심의 자율적 교육이었다고 할 수 있다. Ⅴ. 서양근세의 르네상스문화1. Humanism(Humanity)인간주의, 인문주의 어느 쪽에 역점을 두느냐에 따라 말이 달라진다.1) 의의인간성을 제한, 속박하려는 데에서부터 인간을 해방시키려 하는 것이었다. 르

인문주의교육(16C) – 고전중심의 교육 : 알프스 산 이북의 구라파 즉 독일, 네델란드, 프랑스 등지로 전파된 인문주의로 사회적 성격을 띰. 네덜란드의 공동생활형제단을 중심으로 빈곤, 무지한 하류계급의 교육에 헌신① 교육목적 - 개인행복의 달성보다 사회개혁과 인간관계의 개선 - 사회적, 종교적, 도덕적 교육 중시 ex) 교회의 도덕적 부패 통박 : 종교개혁의 기본동기 제공 ② 교육내용 : 고전과 성서문학과 어학교육에 치중 ③ 교육방법 : 학습자

문학의 낭만주의를 바탕으로 하여 독일에서 등장한 신인문주의이다. 신인문주의 자들은 계몽주의가 내세웠던 공작적인 사상에 반대하였다. 그들은 창조의 근원인 신, 자연 및 인간은 계량하고, 고찰하고, 실행하는 공작가와는 비교할 수 없다고 하였다. 따라서 유기적인 생육과 내부로 부터의 계발이라는 것이 인류의 역사나 신의 세계를 관찰하는 방식으로 자리잡게 되었던 것이다. 이시기의 유아교육 사상가로는 Pestalozzi와 Frobel을 들수 있다.2. 교육

문학 사조의 독특한 특징에 대한 연구가 수행되기 보다는 반자연주의라는 틀 속에서 통합적으로 연구되어 왔다. 세기 전환기에 대두된 다양한 양식은 19세기의 독일 문학에 나타난 다양한 전통을 계승한 것으로서, 이것을 정리하여 개관하기가 쉽지 않기 때문이다. 세기 전환기에 대두된 인상주의, 상징주의, 신낭만주의, 신고전주의, 청년 양식, 퇴폐 문학, 유미주의 등은 물론 유물론에 입각한 자연주의에 반기를 들고 인문주의적 이상주의로 나아갔