교육학 한국 실업계 고등학교 교육의 정체성 위기

교육 특성화 중고등학교 현황 17첨부2 대안학교 관련 교육법 18공교육 변화의 출발- 대안교육의 장점을 공교육에 적용시키려는 노력I. 연구의 필요성, 목적 및 내용요즘 우리 교육의 붕괴론이나 위기론이 당연한 일인 것처럼 받아들여지고 있다. 과연 우리 교육이 그렇게 심각한 상황인가? 공교육에서 추구해야 하는 것은 무엇인가? 참교육이란 과연 어떤 것인가? 학교

교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 예전에는 한국사 객관식 시험을 2005년까지 따로 봤는데 2006년에는 없어진 것이다. 2011학년부터 적용될 2009 개정교육과정에서는 국사마저 선택과목이 되었다. 그동안 고등학교 1학년에서는 필수과목이었으나 이젠 고교시절 우리나라의 역사를 전혀 배우지 않고 졸업할 수 있다는 상황에 대한 우려의 목소리가 높다. ‘제7차 교육과정은 고교 2∼3학년에 선택과목이다. 실업계와 자연계

학교에 잘 나오지 않는 학생들, 수업시간에 잠을 자거나 뛰어 다니는 학생들, 교사의 지시를 우습게 여기고 질책을 하면 반항하는 학생, 그래서 학생지도를 겁내는 교사 등이 그 예이다. 인문계 고등학교의 수업은 상위 10～20%만을 대상으로 진행되고 나머지 80～90% 학생들은 교실의 이방인으로서 그대로 방치되고 있고, 실업계 고등학교는 수요자 중심교육이라는 명분 하에 인문계 진학을 원하는 학생들 대부분이 인문계로 수용되면서 폐허가 되었다고

교육위기와 평가문제유출1. 컴퓨터에 의한 유출2. 관리부주의로 인한 유출 3. 의도적인 유출 Ⅵ. 교육위기의 타파 방안Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교 해체 혹은 학급 붕괴는 학생들이 학교의 수업을 노골적으로 거부하는 일종의 태업(sabotage)이다. 그것은 학생들이 학교의 규율체제, 학교의 교과과정, 학교의 도덕적 권위, 학교를 통해 얻을 수 있는 사회적으로 ‘교환 가능한’ 자격증 획득을 거부하는 것이다. 오늘날 중․고등학교에서 상위권에

교육의 성장 가능성과 한계 8. 선행연구의 고찰 Ⅲ. 한국 대안학교의 운영실태와 개선 방안 1. 대안학교 교육과정의 성격2. 대안학교 교육과정의 편성과 운영 실태 3. 대안학교 교육과정 개선 방안 Ⅳ. 연구의 방법1. 연구의 대상 2. 연구의 기간 및 절차 3. 자료의 처리 Ⅴ. 설문조사 자료분석 Ⅵ. 문제점 및 개선방안 1. 문제점 2. 개선방안 Ⅶ. 요약 결론 및 제언 791. 요약 2. 결론 3. 제언 참고문헌 특성화고등학교별 교육과정