협동학습-직소(Jigsaw)II 모형을 활용한 시조 교수-학습 모형

협동학습의 장점 및 단점 6.협동학습시 고려사항 협동학습과 사회교과 1.협동학습 구조가 사회과에 주는 의미 2.협동학습 구조를 위한 조건 3.사회과에서의 협동학습 방법 협동학습 모형 1. 성취과제 분담학습 모형(STAD)2. 직소(Jigsaw) 모형 3. 팀 경쟁학습 모형 4. 자율적 협동학습 모형 5. 그 밖의 모형들 사회과 교육과정 및 교과서 분석 1. 사회과의 목표2. 사회과 내용 체계 3. 사회과 교과서 분석 및 재구성교수 학습 과정안 1.

TGT 모형을 통한 시조 수업- 차 례 -Ⅰ. 머리말Ⅱ. 몸말1. 국어과 협동학습의 이론적 기반(1) 국어과 협동학습의 필요성 (2) 협동학습의 개념과 특징(3) 국어과 협동학습 모형의 적용 절차(4) 교사의 역할(5) 국어과 협동학습 모형의 종류2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)(1) 개념과 특징(2) 적용절차1) 학습 목표 설정2) 교수 ․ 학습의 준비3) 학습 내용의 제시 및 완성4) 게임 방법 및 과정5) 반성 및 평가3. 시조수업의 TGT 학습 모형 적용의 실제(1) 중학

협동학습의 의의, 협동학습의 성격, 협동학습의 JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ)모형, 협동학습의 JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ)모형, 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형, 협동학습의 기타모형, 협동학습과 수학적 의사소통능력 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 협동학습의 의의1. 기존 교수-학습 상황의 문제점과 협동 학습2. 상호 작용의 관점에서 본 협동 학습의 특성3. 교육적 효과성의 측면에서 본 협동 학습Ⅲ. 협동학습의 성격1. 학습집단 : 긍정적인 상호의존(Positive Interdependence)2.

협동학습구조 이론은 경쟁학습구조와 개별학습구조가 가지고 있는 정의적이고 인지적인 약점들을 동시에 제거하고, 아동의 지적 발달의 연구에서 밝혀낸 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적에 기초하여 1940년대 Deutch가 새롭게 형성시킨 이론이다. 그 후 많은 연구가들이 이를 교실현장에 실험해 봄으로써 그 효과를 검증하여 확신을 가진 하나의 교육운동으로 전개된 것이다.2.2 직소(Jigsaw) 모형Jigsaw 모형은 과제분

학습의 필요요소, JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용조건과 유의점, JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 단계와 내용, JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 의미Ⅲ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 필요요소1. 소집단 구성2. 의사소통 훈련 3. 역할 담당Ⅳ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용조건과 유의점1. 적용 수준2. 교사와 학습자의 역할3. 모형 적