[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석

국어과교육에 대한 연구는 활기를 되찾게 되었다. 광복에서부터 1955년까지의 국어 교과 교육 연구는 주로 국어교재 편찬에 관한 연구와 문자지도 방법에 관한 연구를 주축으로 하여 이루어졌다. 1955년 8월에 중학교 국어과 교육과정이 공포된 이후부터 1960년대까지의 국어과교육 연구는 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구를 중심으로 이루어졌다. 이 시기의 국어 교과 교육 연구는 국어교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인

국어과 학습지도 방법 연구」석사논문, 진주교대 대학원1. 신문 활용 교육의 중요성1) 신문 활용 교육(N.I.E. = Newspaper In Education).의 개념 신헌재 외(2002) 「신문을 활용한 방법」 「학습자 중심의 국어과 수업 방안」, 163쪽 박이정신문 활용 교육이란 ‘신문을 가르치고, 신문으로 가르치자’는 교육적 시도로 신문을 친숙하게 하고 학습에 활용하여 교육적 효과를 높이자는 프로그램인 것이다. 살아있는 교과서인 신문을 활용하여 열린교육, 21세기에 걸

교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문이다. 전국적인 단일교재로서는 교사의 언어관 및 국어교육관, 학습자의 사전지식 및 선수학습 정도, 수업의 사회문화적 배경과 같은 특성이나 그에 따른 요구를 제대로 구현하지 못하는 것이다. 7차 국어과 교과서에서 보충심화 활동 단계를 설정하여 개별화학습을 추구했으나, 거기에는 한계가 있다. 또 교과서 개발 단계에서 심각하게 고려하지 못한 다른 교과와의 관련성 역시 단

중학교 2-2「국어」 1. 작가와 작품대단원 분석과 수업안― 엮은 순서 ―1. 대단원개관2. 단원 설정의 근거3. 학습 목표 설정의 근거4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상5. 문학교육론적 대단원 고찰6. 교재관7. 대단원 내용 요약 및 분석8. 대단원 교수학습 계획9. 수업 모형 선정10. 수업안※ 별첨 - 형성평가지1. 대단원 개관 중학교 2학년 2학기(8학년) 국어대단원명1. 작가와 작품영 역문학소단원(1) 옥중에서 어머니께 올리는 글월소단

국어교과의 내용은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 언어사용 영역과, 국어지식, 문학의 6개의 영역으로 구성되어 있다. 언어사용영역이 ‘도구 교과’로서의 국어과 성격과 관련이 깊다면, 문학은 예술영역으로서의 성격을 지닌 만큼 국어 교과에서 다른 내용 영역과는 달리 독특한 지위를 차지하고 있다. 심상민(2003).「국어 교과 내 미디어 교육 수용 현황 및 수용 방향 연구 -중등학교 국어 교과 중심으로」. 서강대 석사학위논문. p. 11본고에서는 이러한