고전시가 교육을 위한 교수-학습 방법 탐구와 적용

학습자들은 현대어와 다른 표기방식에서 차이를 느끼고 해석에만 중점을 두어 학습하려고 한다. 이는 학습자의 다양한 사고력을 제한하는 요인이 된다. 따라서 교사와 학습자 모두 흥미를 갖고 학습할 수 있는 다각적인 측면의 교육방법이 요구된다. 이에 고전문학 중 문학성이 뛰어나고 원전을 학습자가 스스로 다양한 측면에서 생각해 볼 수 있는 작품을 바탕으로 교수-학습 방안을 제시하고자 한다.「청산별곡」은 다양한 관점에서 해석할 수 있다.

전문가 협력학습 모형을 적용한 고전시가 교수 학습 방법 연구-「속미인곡」을 중심으로 -◈ 목 차 ◈Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 전문가 협력 학습 개념과 원리2. 전문가 협력 학습 모형을 적용한 고전시가 교수 학습 방법3. 전문가 협력 학습 모형을 활용한「속미인곡」 교수 학습의 실제Ⅲ. 결론국어 교육은 오랜 시간동안 교사 중심의 수업으로 전개되어왔다. 교사 중심의 수업은 학습자의 능동적인 활동을 배제하고 학생들을, 교사가 전달하는 국어국

학습활동의 보기 제재로 많이 선정됨.• 작가층의 변화나 민중적 성격에 주목하기 보다는 시의 언어와 표현 측면에 주목하여 사설시조를 교육하고 있음.• 작품의 총량이나 문학성 및 문학사적 의의에 있어서도 그 비중이 그다지 크지 않은 사설시조 작품의 비중이 크다.• 평시조와 사설시조에 대한 차별화된 인식 없이 평시조와 함께 제시하여, 시적화자의 정서를 파악하는 데에만 관심을 가짐.Ⅵ. 「만횡청류」 교수 ․ 학습 방법1. 협동학습의

교육방법 및 교육공학』, 양서원, 2012년. 184면~189면의 내용을 중심으로 정리한 것임.Ⅰ. 팀기반학습의 개념과 의의팀기반학습(Team-Based Learning; TBL)이란 개별 학습과 협동학습이 동시에 요구되며, 이를 통해 지식습득과 지식의 적용 및 활용이 이루어지고 수업 중 이에 관한 확인이 가능한 학습모형을 말한다. 이 교수-학습 방법은 문제상황 속에서 개인의 선행학습과 팀구성원 간 상호작용을 통해 개인과 팀의 성과를 극대화하기 위한 구조화된 교수 팀

고전古典인가, 고전苦戰인가- 고전문학교육의 문제점과 해결방안 -Ⅰ. 들어가면서 Ⅱ. 고전문학 교육의 현황과 문제점 1. 교수 방법의 문제1.1 작품 해석에 의존하는 지식 전달 위주의 수업1.2 주체적이고 창조적인 작품 해석 기회의 부재1.3 작품에 대한 다양한 이설로 인한 해석의 문제1.4 총체적인 작품 감상의 결여2. 학습자 태도의 문제 2.1 고전문학에 대한 편견과 부정적 인식2.2 입시위주의 사교육식 수업에 대한 선호3. 평가의 문제3.