[사회교과서분석] 민족문화단원 분석 및 교과서 보완

민족으로 전락하여 인디언 보호 구역에 거주하지만 원주민 문화가 파괴되어 가는 현실 속에 유럽문화에 동화 되고 있음☞ 이 단원의 키워드 : 산업혁명, 산업화, 도시화, 신대륙발견, 원주민☞ 이 단원의 개선점85p : 유럽의 팽창을 표현하면서 ‘해외로 진출하였다’라는 말과 ‘식민지를 소유하게 되었다.’라는 말을 사용하는데 이러한 표현은 유럽의 약탈과 침략의 역사를 정당화 하는 표현이라고 생각한다. 이 단원 전체에서는 유럽의 원주민과

단원 Ⅰ2) 대단원 Ⅱ3) 대단원 Ⅲ4) 대단원Ⅳ2. 2학년1) 대단원Ⅰ2) 대단원 Ⅱ3) 대단원 Ⅲ4) 대단원 Ⅳ3. 3학년1) 바람직한 삶2) 가정․ 이웃․학교 생활의 보람3) 민주 사회와 도덕4) 민족의 통일과 한국의 미래Ⅵ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 통일교육1. 1학년1) 교과서 내용 분석 및 출처2) 보완 사항2. 2학년1) 교과서 내용 분석 및 출처2) 보완 사항3. 3학년1) 교과서 내용 분석 및 출처2) 보완 사항Ⅶ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 홀

교과서 모두 판형이 기존 신국판(154 X 210)에서 4X6배판 (188 X 258)으로 커졌다. 종이의 질도 좋아져 기존의 6차 교과서의 요지에서 모조지로 한 등급 높아졌다.교과 내용도 보완되고 중학 교과서의 경우 종교의 의미와 본질, 종교의 역할 및 기능 등 종교의 사회성 측면을 고려한 내용이 보강되었고, 유교 및 크리스트교와 문화 등 타종교의 이해를 돕기 위한 단원들이 추가되었다. 고교 교과서의 경우에는 종교적 인간관, 종교적 자연관 등 시대흐름에 필요

사회과 5학년 2학기 단원별 내용 분석 및 활용 ************************ 9 Page(1) 우리나라의 경제 성장 **************************************************** 9 Page(2) 정보화 시대의 생활과 산업 ********************************************** 11 Page(3) 우리 겨레의 생활 문화 ************************************************** 13 PageⅢ. 초등 사회과 6학년 1학기 단원별 내용 분석 및 활용 ********************** 14 Page(1) 우리 민족과 국가의 성립 ************************************************ 14 Page(2) 근대 사회로

교과서를 읽어본다.- 평화통일을 위해 한걸음씩 나가야 한다고 하고 있어요. - 그래서 이산가족이 생겼어요.- 가족과 친척들을 만나보고 함께 사는 것이요. - 고향을 찾아가 보는 것이요. - 평화통일이요.- 전쟁이나 폭력을 사용하지 않고 평화적으로 통일을 이루는 것이요.- 서로 대화를 나누어요.- 전쟁을 하지 말자고 약속을 해요. - 영상을 시청한다 -동독이 서독에 통합되는 식의 평화통일을 이루었어요.-문화적인 차이가 있었어요.서로 이해