교육학 초등학교 5 6학년 사회과의 단원별 내용 분석 및 활용

학교 사회과 내용 체계에 대하여 알아보고, 7차 교육 과정 중학교 역사 교육의 문제점을 살펴보겠다. 1) 사회과 교육 과정의 변천 가. 교수 요목의 시기(1946~1954): 사회과의 도입 한국의 사회과는 1946년 미군정 하에서 미국의 콜로라도 주의 Social Studies를 초등학교 교수 요목에 도입함으로써 성립하였다. Social Studies를 ‘사회 생활’로 번역하여 사용하였으며, 이는 공민, 지리, 역사, 실업을 총합한 교과로서 사회생활을 영위하는 데 필요한 기본적인 교

5(4) 양성평등 교육의 내용 27Ⅵ. 설문조사 31(1) 설문지 작성 기준 31(2) 설문 대상 31(3) 설문 결과 분석 31Ⅶ. 교과서 분석 38(1) 교과서 분석 의도 38(2) 교과서 분석 방법 38(3) 교과서 분석 틀 39(4) 교과서의 삽화 분석 내용 및 결과 39(5) 교과서의 서술 분석 내용 및 결과 44Ⅷ. 우리조가 생각한 ‘사회과 교육’에의 방향 52Ⅷ. 수업전략 53Ⅸ. 참고문헌 62Ⅰ. 성과 관련된 개념 정리 위민넷 여성정책용어사전(1) 성(性)① 성(sex) : 여성과 남성의 생물학적

5p. 8p. 9p. 9p. 20p. 21p. 23p. 37p. 43p. 44Ⅰ. 서론● 다양한 매체를 통해 무한한 정보를 받아들여야 하는 현대 사회에, 우리는 ‘무엇을 배울 것인가’보다 ‘어떻게 학습할 것인가’ 즉, 학습하는 방법을 배우는 학습이 중요하다. 이에 학습하는 방법으로서 마인드맵이 적절하게 활용된다고 본다. 1970년대 Tony Buzan에 의해 서서히 시작된 마인드맵의 열풍은 현재 초등학교 여러 교과에서 효과적인 교수방법으로 보고되고 있으며 학습태도와 학업성취뿐

사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는데 필요한 비판적 사고력 창의적, 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다.이를 위하여 다양한 탐구방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수 학습 전략을 지향한다.그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다. 내용체계는 인간

사회과는 앞에서도 본 바와 같이 사회생활을 위한 학교의 교과목이다. 사회과는 우리의 사회․문화적 상황 속에서 학생들에게 다양한 인간과계 및 인간과 환경과의 관계, 인간생활의 변천과정에 관한 연구를 통하여 사회생활에 필요한 지식, 기능(문제해결 및 사고 기능, 정보의 활용 및 의사소통, 참여 및 공동생활 능력), 가치와 태도를 길러주는 교과이다. 아울러 이러한 능력과 태도를 바탕으로 개인적, 사회적 자아를 실현하게 하고 책임감 있고 사