[교육개혁] 독일 초중등 교육개혁

교육과정의 새 영역으로서 일본의 ‘종합적 학습시간’에 관한 분석. 한국일본교육학연구, 4(1), 75-95)은 교과 과정을 디자인하는 주체가 교사에게 있다는 자각을 촉구하여 교과횡단적인 체험 학습을 진행하는 다양한 교육과정을 창출한 한편, 「유토리 교육」의 원흉으로 비난 받아 그 기로에 서있다. 2004년(헤이세이 16)의 PISA쇼크를 받은 일본의 교육과정 행정은 「학력향상」을 향하여 방향을 틀었다고 단언할 수 있다. 유사한 교육 개혁의 계기는 새

유럽의 교육개혁목차1. 볼로냐 프로세스2. 핀란드의 교육가. 핀란드 교육의 개요나. 핀란드 교육의 특징다. 핀란드 교육과 우리나라 교육의 비교3. 프랑스의 교육가. 프랑스 교육의 개요나. 프랑스 교육의 특징다. 프랑스 교육과 우리나라 교육의 비교라. 프랑스 교육에 대한 비판4. 독일의 교육가. 독일 교육의 개요나. 독일 직업교육과 우리나라 직업교육의 비교다. 독일의 교육개혁5. 영국의 교육가. 영국의 교육나. 영국 창의성교육과 우리

교육과 사회 -유럽의 교육제도차 례 서론 - 유럽의 특징Ⅰ. 핀란드의 교육1. 핀란드의 현재 교육제도2. 핀란드 교육의 변화3. 핀란드 교육의 특징 및 장점4. 핀란드와 한국의 교육 비교Ⅱ. 독일의 교육1. 독일 교육의 현재 (1) 독일 교육의 목적(2) 독일 교육의 변천사(3) 독일의 현 교육행정제도 (4) 독일의 교육체계2. 독일의 교육개혁 (1) 독일의 교육개혁 배경(2) 교육개혁 방향Ⅲ. 영국의 교육1. 서 론2. 영국의 교육제도3. 영국의 교육개혁Ⅳ.

교육 기관에 출석하고 이를 정규 학교의 교육과정을 이수한 것으로 인정하는 제도이다.학력을 인정받는 학교 또한 꾸준히 늘어났는데, 1998년 당시 각종학교로 있었던 영산성지학교, 비인가 학교로 있던 간디학교를 비롯하여 총 6개교가 처음으로 특성화학교로 지정 운영되었다. 특성화 고등학교는 관련 법제정 이후 1998~1999년 사이에 현재의 50%에 해당하는 학교가 개교하게 되었고, 2002년 이후 고등학교를 그만둔 학생들이 줄어들고 초중등 과정의 탈학

독일 교육제도에 대한 독일적 특수성 자체에서 기인하는 측면이 있다. 사회변화에 보수적인 독일, 독일인 그리고 독일 문화는 외국인에게 독일 교육제도 또한 그러하리라는 선입견을 제공하기에 충분한 것이다. 실제로 독일의 교육제도는 제2차 세계대전 이래 어떠한 혁명적인 개혁도 없이 점진적인 발전을 통해 이루어져왔다. 이러한 사실 때문에 독일 교육제도 및 개혁에 대해 접근하는 것이 상당히 ‘소심한’ 시각에서 행해져 온 것이 아닐까 싶다.