[체벌] 학교체벌에 대한 고찰

체벌논쟁에 대한 소고교과명: 교육심리- 목 차 - Ⅰ. 서론Ⅱ. 체벌 논쟁에 대한 소고1. 체벌의 개념2. 체벌에 대한 이론(1) 긍정론(2) 부정론Ⅲ. 결론■참고문헌Ⅰ. 서론체벌은 고대에서부터 현대에 이르기까지 교육의 중요한 방법으로 사용되어 왔다. 이에 따라 학생 지도에서, 혹은 가정에서 체벌이 필요하고 또 정당한가 하는 시비도 오랜 역사를 가지고 있다. 학교 교육 현장에서의 체벌 문제는 시대와 장소에 따라 시대의 분위기나 사회의식이

대한 새로운 접근이 필요하다는 의미이기도 하다.학교폭력, 체벌, 교권 침해 등 교육현장의 장애를 초래하는 일련의 사안들을 방지하기 위해서는 학습권과 교육권의 범위와 한계에 대한 교육 주체들의 이해를 높이는 일이 중요하다. 그러나 학습권과 교육권의 범위와 한계를 획일적으로 구분하는 것은 결코 쉬운 일이 아니며, 적어도 학습권과 교육권의 범위와 한계를 규명하기 위해서는 학습권과 교육권에 관한 이론적 고찰과 판례 분석 등을 통한 심

대한다.’, ‘언론, 출판, 결사의 자유를 요구한다.’의 세 가지 강령을 정하였으며, 정기 집회일과 경비 충당을 일정하게 정하고, 비밀을 엄수할 것을 맹세하는 규약 역시 만든다. 광주사범학교는 성진회의 뒤를 이어 조직된 ‘독서회’의 조직을 수피아 여학교 뒷산에 모여 하였다는데, 당시 외할머니의 언니는 수피아 여학교에 재학하고 계셨다. 남학생들이 중심이 되어 조직한 ‘독서회’외에, 여학생들이 모여 결사한 ‘소녀회’도 있었는데, 민족

체벌에 관한 규정), 학생의 정치활동 금지에 관한 규정으로 나누어 분석․고찰하고 있다. 개별 중․고등학교 교칙들을 살펴보더라도 이러한 유형화는 거의 무리가 없다. 개별 중․고등학교 교칙의 예로 부록에 〈신성여자고등학교 교칙〉을 첨부한다.이러한 규정들은 각각 일어날 수 있는 최대한 많은 경우들을 가정하며 세부사항까지 기술하려는 노력을 보여주나, 용의복장규정을 제외한다면 다른 규정들의 경우 교실에서 일어나는 일상생활 전반을

학교 내 체벌을 뿌리 뽑기 위해 정책적으로 도입한 제도 - 전국 시․도 교육청별로 추진되고 있음상  벌 제도(Green Mileage)상, 벌점 제도의 공정성교사의 업무분담 가중에 따른 무관심3) 벌점 과다 학생에 대한 교육 지도의 한계성4) 낙인, 배제, 퇴출을 위한 도구적 가능성5) 상, 벌점 기준에 관한 학생과 교사의 비공감6) 비합리적, 비교육적인 상, 벌점 기준7) 상점에 비해 남발되는 벌점Whats the Problem?!?!1) 상․벌점 부과의 공정성-교사의 주관적인