체벌논쟁 긍정론 부정론

학생 체벌에 관한 교육심리학적 접근과 논쟁목차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론1. 벌의 개념2. 체벌에 대한 심리적 고찰3. 체벌에 대한 사회적 고찰4. 체벌에 대한 교육사적 고찰5. 교육현장에서 벌어지고 있는 체벌관련 문제들과 체벌에 대한 관점 6. 체벌의 방법7. 벌의 교육적 효과8. 체벌에 대한 찬반론9.체벌의 교육적 대안 모형Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 체벌에 대한 논쟁은 어제 오늘의 문제가 아니다. 체벌은 학생이 바람직하지 않은 행동을 하였

체벌이 필요하다는 것이다.2) 부정적 효과체벌의 긍정적 효과에 대해서 일부 긍정하는 학자들이라도 체벌이 최선의 교육방법이 아닌 최후의 수단이어야 함에는 대부분 공감할 것이다. 특히 학생인권의 개념이 교육현장에 대두되면서 교육에 있어서의 필요악인 체벌 자체를 잘못된 교육방법으로 취급하는 학자들이 늘고 있다. 체벌을 부정하는 견해들의 논거를 제시해 보면 다음과 같다.(1) 일시적인 행동억제체벌 부정론자들은 학교 현장에서 똑같

체벌을 통해 학생들의 행동을 수정하여 이러한 행동으로 피해를 입는 학생들이 발생하지 않게 하기 위해 체벌이 필요하다는 것이다. 2) 학생체벌을 부정하는 논거(1) 일시적인 행동억제체벌 부정론자들은 학교 현장에서 똑같은 문제 상황에 직면하여 체벌이 반복해서 가해지는 상황을 보면 체벌은 단지 일시적인 억제효과만 있을 뿐, 장기적인 안목에서 교육의 효과를 올리는 방법은 아니라고 지적한다. 즉 체벌은 잘못된 행동을 일시적으로 억제할

체벌 행위의 조건부 찬선론도 조심스럽게 대두되고 있는 상황이다. 교육학자들의 주장을 채벌의 긍정론, 체벌의 부정론 그리고 체벌 행위의 조건부 찬성론으로 분류하여 대표적인 의견을 정리 하였다.(1) 체벌에 대한 긍정적 견해학생의 대한 지도 편달을 위해 체벌을 긍정적으로 보는 찬성론자들도 체벌은 좋은 방법은 아니지만 불가피한 경우에, 교육적인 방법으로 잘 활용해야만 효과가 있으며, 집단의 질서와 학습에 미치는 효과, 부모 및 교사의

논쟁의 대상이 되고 있다.그러나 구조적 전쟁놀이감이라 하더라도 모두 같은 의미를 지닌 것은 아니다. 예를 들어 Beresin은 전쟁놀이 도구를 환상적인 것과 실제적인 것으로 구분할 필요가 있다고 주장한다. Smith는 여기에 전통적인 것의 구분을 첨가하고 있다. 전통적 도구에는 칼, 방패, 활과 화살과 같은 무기가 포함되는데 실제적이긴 하지만 이러한 것들은 일반적으로 유아의 현재경험과 분리된 것이다. 이 때 유아는 주로 인디언, 로빈훗과