[교육사회학] 교육평등과 사회평등 관계

교육을 통한 평등화 실현의 한계성을 사회구조와 교육구조에 대한 분석을 통해 입증하였고 급진적 학자들은 학교 교육의 병폐론을 제시하였다.☞ 교육사회학에서 연구되어 온 평등사회 관심 영역1) 평등사회 실현을 위해 사회구조 속에서 교육이 어떻게 작용하고 있는가?2) 질적인 면에서 본 사회발전과 평등사회 실현에 교육이 공헌을 얼마나 하고 있는가?3) 사회적 희소가치와 관련하여 교육과 사회구조 사이에는 어떠한 관계가 있는가?4) 교육의

목 차갈등론과 기능론의 차이와 신교육사회학1. 기능이론과 갈등이론의 기본가정에 대한 비교2. 기능이론과 갈등이론의 사회관에 대한 비교3. 기능이론과 갈등이론의 사회계층에 대한 비교4. 기능이론과 갈등이론의 학교교육에 대한 비교5. 신교육사회학의 대두배경6. 신교육사회학의 기본 입장7. 신교육사회학의 성격8.신교육사회학의 이론들교육사회학(갈등론과 기능론의 차이와 신교육사회학)1. 기능이론과 갈등이론의 기본가정에 대한 비

사회화와 표준교육과정이론 3.지배문화와 재생산이론《본론2》4.문화갈등과 탈 재생산이론5.교육의 상대적 자율성이론《결론》비판적 인식과정과 교육의 최근 동향1. 교육과정사회학의 전개 -1970년대 초 영국에서 학교에서 가르치는 지식과 과정을 사회학적으로 탐구하는 ‘교육과정 교육사회학’에서 비롯됨.(영국 → 중류층계층/(노동계층) → 중상류 문화가 교육 지배 →사회적 지위상속 ) -조기선발의 폐지, 사회적불평등 계층상속 좋

2007년 1학기 교육사회학Take-Home Test I. 객관식: 아래 물음에 답하시오 1. 교육현상에 대한 과학적 연구의 필요성을 주장한 인물로 “교육사회학의 아버지”는 누구인가? ②① 꽁뜨(A. Comte) ② 뒤르켐(E. Durkheim) ③ 스잘로(H. Suzzallo) ④ 스펜스(H. Spencer)2. 교육사회학의 직접적인 관심영역이라고 볼 수 없는 것은? ③① 사회계층과 교육의 상호관계 ② 사회발전과 교육의 상호관계③ 인간발달과 사회성의 상호관계 ④ 문화와 교육의 상호관계3. 다음의 가

사회학의 하위영역으로서의 성격이 강해지고, 근래에는 학교교육의 과정을 정치경제사회문화 등 다학문적 안목으로 이해하려는 풍조가 강하게 일어나고 있다. 학교교육은 사회와 밀접한 관계를 가지고 있다. 사회가 요구하는 가치, 규범, 관습 등을 아동에게 전수하여 사회의 질서를 유지하는 기능을 수행하며, 사회를 보다 발전된 방향으로 유도하기도 한다. 무엇보다도 학교교육의 기능 중 중요한 것은 학교교육이 사회의 평등화에 기여한다는