초등교육과 중등교육의 차이점

교육활동을 뜻한다. 비형식교육이란 교사나 교재를 정규적, 공식적으로 필요로 하지 않으면서 무의도적, 자연발생적으로 이루어지는 교육활동을 뜻한다. 이 둘을 비교할 때 사회교육은 나라, 시대, 또는 교육이 이루어지는 공간을 강조했고, 비형식교육은 교육형태의 형식성이 높고 낮음에 주목했음을 알아야한다.3. 학교의 어원과 초등학교와 중등학교 및 대학의 역사 ☞ 학교의 어원라틴어 schola- 영어 school / 독어 schule 의 어원- 여가, 한가(閑暇)

교육과정에 의해 같은 분과를 다음에 만날 때까지 잊지 않고 머릿속에 간직하길 기다려야 하는 것이다. 하지만 현실은 그렇지 않다. 6학년 사회 수업을 하면서 6학년 분량도 많은데, 결국 4학년 때의 문화재, 6학년 때의 조상들의 슬기 부분을 다시 가르쳐야 한다. 이러한 교육이 과연 초등사회과 교육의 올바른 방향인가? Ⅱ. 본론1. 우리의 사회교육과 시민성위에서 제기한 문제를 살펴보기 위해 우리 나라 사회과 교육과정의 변천 과정, 우리 사회의

교육법이 제정되어 소위 6334제(制)가 출현하게 되었다. 취학 전 교육의 기관으로서는 유치원이 있으며, 초등교육은 6∼12세까지의 6년 과정으로 된 소학교에서 이루어진다. 3년제 중학교가 만들어지고, 의무교육의 연한은 중학교의 3년을 포함한 9년으로 연장되었다. 중등교육 기관으로서는 중학교와 고등학교가 있다. 중학교의 교육은 의무교육이며, 고등학교는 희망자에게만 입학시켜 고등보통교육 및 전문교육을 실시하고 있다. 2. 일본 교육과정

교육법 제2조 1항에서 사회교육이라 함은 다른 법률에 의한 학교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다.라고 정의하고 있다. 여기서 보면 평생교육법과 사회교육법은 똑같은 정의를 내리고 있다. 그러나 사회교육법의 정의는 바르게 정의하였다고 볼 수 있으나 평생교육법의 정의는 잘못되어 있음을 알 수 있다. 이러한 사항은 평생교육법제정 이전에 교육법이 제정되었고 교육법 아래 초등교육법, 중등교

교육의 변화 - 역사교육을 중시하는 교육과정 개정의 배경 및 방향 ② 역사교육과정의 구성 원리③ 역사교육과정의 구성1. 역사교육의 목표2. 역사교육의 내용 -초, 중, 고 과정에 따른 내용 ④ 역사교육과정의 특징 ⑤ 역사교육의 동향 1. 문제제기 역사교육의 발전2. 현대사 교육의 강화⑥ 역사교육 연구의 동향- 역사교육연구의 시기별 변화 : 1970년대, 1980년대와 1990년대, 2000년대⑦ 프랑스의 역사교육과 한국의 역사교육과의 공통점과 차이점